班集体中的每一个学生的性格都是千差万别的。做班主任的深有体会，在几十个学生中间，我们常常会遇到一些性格特殊的学生。在面对这些学生的时候，应该怎样去对待他们，如何让他们真正地融入到集体中来，的确是班主任的一项不可忽视的工作。

尝试从以下一些方面来做，或许对班主任这一工作多少有帮助。

一、班主任要有一种能容纳任何性格学生的胸怀。

一个人性格的形成是受多方面因素影响的，每个学生的成长有着很大的差异，在学生的性格的形成过程中，家长的教育和影响起着主导的地位。而作为班主任，在面对自己学生的时候不可能再去考虑让家长如何去教育孩子的问题。只有以一种海纳百川的胸怀，才能为学生的健康成长提供一个广阔的空间。一个连班主任都不能接纳的特殊性格的学生，怎能奢望让学生的集体去容纳他呢？一个真正有爱心的老师，他不会过多地去探究孩子的过去，而是会更多地去关注学生的现在，并能就实际地情况去采取一些积极可行的办法来引导学生健康成长。

二、班主任要用特殊的视角去发现特殊学生身上的优点和长处。

每个学生的身上都有优点或长处，就看我们班主任有没有一双慧眼。能从特殊性格学生的身上找出其优点或长处来是引导这些学生的关键。不要拿集体中大多数同学的眼光去审视这些学生，这样做容易让这些学生陷入困境，更容易让他们脱离集体。比如，我原来带的一位学生，不善于与同学交往，思想单纯，只要与同学交流，只知道让同学来听他的辉煌过去；但这个学生非常喜欢在英语方面表现自己的口语能力。由于这一点，同学们都爱拿英语来调侃他。为了帮助他能积极融入集体，我先是要求他在合适的场合才能表现自己的长处，并特意在一些英语活动中给他一定的展示机会；在与同学交往中，鼓励他多关心同学的故事，不要心里只装着自己。在这样引导下，他既发挥了自己的长处，又学会怎样才能与全班同学融为一体。

当一个孩子的优点和长处在老师的引导下得以发现和发挥了，学生就会懂得被人欣赏的滋味，在其激励下，这些特殊性格的学生才会自己想着去融入集体。

三、批评教育特殊性格学生时要掌握好分寸。

性格特殊的学生都有其避讳的一个方面。比如，性格孤僻的学生难于接受当着集体面的批评教育，性格倔强的学生不喜欢硬对硬的碰撞，性格执拗的学生不喜欢没完没了的意见……在针对不同的性格学生犯错的时候，我们不能像对待一般学生的态度和方式，一定要找到他们与众不同的地方来，根据他们平时的表现积极做出相应的引导才会让我们的教育方式得到成效，也才能让这些性格特殊的学生在集体中健康快乐地成长。

学生性格的特殊古怪不是学生的错，我们做老师的不能偏面地去认为这些学生就没有出息。只要我们胸怀广阔，以父母般的眼光去审视那些性格特殊的学生，发现其优点和长处，不失分寸地因其性格施教，定会让他们融入集体，以积极健康的心态去面对生活。

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