项目式学习的特点之二：探究性

　　探究即探索追究或研究，即反复寻找的意思， 是在提出问题后，对事物的性质、规律、真相等进行积极探索，并以系统的方法 找寻问题解决方案的过程。简言之，围绕问题积极深入探索，从而解决问题的过 程。项目式学习摒弃了纯“知识掌握”的学习路径，力图开展围绕“问题解决” 进行的学习新样态，将问题解决看做学习活动的逻辑起点。故项目式学习中的探究性主要体现在以下两个方面:

第一，项目式学习的核心要素是驱动性问题，该问题具备三个特征:真实的、 有挑战性的且足够激发学生学习和探究兴趣的。项目活动开始时便抛出带有创见、 决策、实验、调研、问题解决等高阶认知策略的真实任务，激发学生内驱力，促 使学生以专家思维搜寻相关背景知识——不断澄清驱动问题——根据当下情形建 立模型——和多种群体沟通协作——有依据地选择出优秀方案......在此过程中， 用高阶学习来带动低阶学习，围绕驱动性问题开展逐步深入的探究活动。

第二，项目式学习中的项目主题是开放的，无现成答案，无规则限制，问题 的解决路径也并不唯一。故学生需要结合相关背景知识，积极主动的思考，在问 题解决的路径探索中学习非事先预定的、开放的、生成的的知识，利用发散性思 维、创造性思维和批判性思维等完成项目任务。

由此可见，项目式学习的过程其实就是持续探究并尝试运用已有的知识经验 来解决驱动性问题的过程，整个探究过程包含着很多学生的自主选择、自我监控、 自我反思等，给予了学生充足的探究空间，在调动学生高阶认知策略运用的过程 中也真正地培养了学生的探究精神。