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(2015-04-28 11:15:38)
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李润考入初中的分数很低。为了让他在初中的成绩不再低迷，他妈妈决定署期让他提前补习教学，专门开小灶学英谱。本以为他的成绩会提高，谁知期中考试下来，他的數学成蜻58分，英语竞然只有34分！要知道，第一学期的英语只学了26个字母和不多的几个单词，而这些内容,他在署期早己学了。
李润在广东打工的爸爸得知消息后，恼羞成怒，跟公司请假回家，专门陪他背英语，发誓要把儿子的成蜻弄上去。这天，他命令儿子背第一课英谱单词，训斥道：“你已经学到了第10课，现在回头让你背第一课的，该不难吧？！”说完，他拖过一张椅子，在李润的旁边坐着，亲自督促。
他看见李润一直不停地低着头写写划划，心里感到很满意。一个下午过去了，他说：“现在我考考你。我念中文，你默写英语单词。”报一个词，李润写不来;报两个词，李润写不出。接连十几个，李润竞然没有一个词能够写出。他气得把李润大骂一頓。
从这天起，他才感到李润问趙的严重性。他来到学校,进一步了解李润的情况。所有老师对李润的反映几乎异0同声：李润上课两手反剪在背后，腰板坐得挺支，头也朝着黑板一动不动，可是他那双眼睛一直骨碌碌地转：一会儿望左边的同学，一会儿望右边的同学，前后左右没有一分钟停息。也就是说,他不违反纪律，老师找不到惩罚他的任何把柄，可就是抓不住他的心。老师最后感叹：“拿他一点办法也没有。”
李润的爸爸感到儿子无可救药，只好一走了之。
思考
李润的这种不能把心思用到学习上的情况,是许多学习成绩差的孩子的顽疾。那么,他为什么根本无法专注地学习呢？
为了弄清李润的情况,我们向他的母亲、爷爷、他的同学、同院的小伙伴,详细了解他从出生到上初中前的历程。其中，以下几个情况引起了我们的关注：
第一,李润出生后，身子比较弱。母亲对他比较骄纵：他当教师的爷爷对他管得紧I却缺乏耐心，一旦李润不会做作业或背不来书，就给他吃“毛栗子”,因此,少年的李润尽量逃避爷爷
第二,李润的母亲文化程度不高,平常忙于自己的事业，李润一有空，就和伙伴玩耍，争强好胜；
第三，从小学起，李润就把上学当作有了更多伙伴玩的一种生活方式，而上课是一种有趣的冒险。
因此可以判断，李润属于孔子说的“群居终曰，饱食终曰”的类型。由于他爷爷和母亲截然相反的教育方法，他在“冰与火”的亲身经验中悉知，只要避开某个不愉快的严厉时刻,他就可以获得自由，因此他习惯于跟同伴玩乐。
只有在同伴中，他才能感到自己的存在，而无法把心智投入到知识的学习中。換句话说,他从来没有想过自己的问题，没有任何自己的思想，单纯地受爱玩乐的习惯操纵。
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建议
所谓积重难返，要改变像李润这样的孩子,是一个艰巨而复杂的过程。建议用以下方法加以矫正。
方法一:给孩子留一个静处
让孩子单独处于一间房，不做任何事，连着几天只想一个问题：“我长大了怎么养活自己？我想干什么职业？”在这大片的独处时间里，让孩子单独面对自己的环境,从心理上把他从那种“我与万物混同”的状态中分离出来，由于孤独，自我的地位凸显出来，可以有效地帮助孩子意识到自我生命的存在，好好想想自己，认识自己应该怎么做。更重要的是,孤独让孩子真正学会了思考，并把这种思考的体验运用到今后的学习、生活中。
方法二:训结由"静"入"定”
心境由“静”入“定”是集中注意力的必要保证。像李润这样的孩子,心神基本处于游离状态，因此首先要让他体验到注意力集中时，那种特有的宁静稳定的状态。家长可以从以下几个方面训练:①呼吸法。毎天早起或临睡前，让孩子在通风良好的地方正坐,闭上眼睛,做深呼吸。吸入时想像绯红色的气息由口入肺，流遍全身;呼出时想像绿色的气息徐徐吐出，以训练孩子集中意念的能力。②听测法。听一个五分的钟短故事，让孩子说出其中的一个细节，以训练孩子集中听的注意力。③复述法。限定孩子在三分钟内看六页书，然后讲述故事的内容。
方法三：家长坚持督促孩子限时提髙
效率
上课、阅读、作业不专心的孩子，往往缺乏学习兴趣和时间意识，缺乏自我监管的能力。家长应抽出一定的时间,帮助孩子明确当天的学习任务。家长首先要了解孩子今天要完成哪几科作业，需耍复习哪些内容,再把每一项任务目标化、具体化,在\规定的时间内完成。如在20分钟内完成10道数学题；15分钟内背20个英语单词。时^间尽量短些,节奏变换快些，这样坚持一个月，促使他们集中注意力，形成效丰观念。
方法四：变分散注意力的欲望为自我
奖赏
注意力不能集中的孩子，做功课时,常：常会有“想吃点什么东西”、“想看一段电视”、“想玩一会儿游戏”等的欲望或诱感，这些显然都起着分散注意力的作用。家长观察后不必批评、劝阻，而应该利用这种欲！
望来增强孩子的注意力。比如，让孩子记下自己的这些欲望,给自己规定:如果写完这篇作文躭可以奖励自己吃点东西；如果做完这十道数学题，就奖赏自己看一会儿电电视；如果在一个小时内完成这套竞赛题，就犒劳自己玩一会儿游戏,等等。
方法五:逐渐加强孩子的学习耐力！
在学业上不能上进的孩子，往往怕吃苦,在学习上缺乏耐力,做功课零打碎敲、断断续续,学习效率低下、效果不佳。家长可从以下几个步骤矫正:
①防患于未然。事先提醒孩子：当意识到自己的思想在“溜号"，或为一些亊情分心时,马上停止学习;手边准备一张纸，把这些让孩子分心的事列个表记下来。
②心理预期。预先为两项新的学习任务做好准备，最好能达到三项，使孩子有较长时间学习的心理和耐力准备。
自己增加一点额外任务。如:正在做数学,就再多解一道题;语文,再多看一页书;英语，多背两个单词。在完成这额外的任务时,集中每一分注意力。
开始的时候，专心地完成第一项任务后，可稍作休息和给予奖赏，一个月后，要求做完额外的任务后,马上停下来，合上书本，拿开它们,开始进行下一项任务，鼓励他们按时完成任务，把毎一件事做完，不半途而废，培养他们控制自己行为的能力。
方法六:帮助孩子体验学习的乐趣
孩子之所以在学习上心神游移，经常出现思想溜号，根本的原因还是没有体会到学习的乐趣。因此，我们要:
①从阅读入手，培养孩子的学习兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基反复重申：孩子对学习的兴趣，来源于学习本身，越是成绩差的孩子越要加强阅读。家长可以从孩子軎欢的书入手,逐渐扩大阅读面，孩子在阅读中会用书中人物与自我对照，逐渐发现自我，悟出自己的优缺点，发现自我的发展方向，激发追求的动力。
②帮助孩子体验思考的乐趣。学习的真正乐趣来源于探索、发现、思考和创新，是学习乐趣的全部奥秘所在。开始的时候，家长最好能跟孩子同读一本书，就书中内容或某一问题进行探讨，向孩子示范自己是怎样思考的；然后启发孩子从事实材料中提炼出自己的观点，形成自己的经验。
比如阅读《三国演义》中李肃说服吕布归董卓—段，孩子经过独立思考，明白了李肃说服吕布靠的不仅仅是重礼，更主要的是他的说话技巧，进而能自觉地探索李肃说话的艺术，这就在思考上迈出了崭新而可贵的—步,在阅读上发生了质的飞跃。
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