作者：黄筱瀛　(教育学硕士，广州市少年宫教育教研中心高级教研员)

英国前首相撒切尔夫人被称为“铁娘子”。据说，从小到大，撒切尔夫人(本名玛格丽特)的父亲对她要求格外严格,经常向她灌输：做什么事情都要力争一流，而不能落后于人。即使是坐公共汽车，也要永远坐在第一排。“我不能”或“太难了”之类的话，是不允许说的。一个从小被鼓励要冲锋在前的人，如果一直实践这个理念，并且取得成功，那么，“头排”模式就会不断被强化，会由父亲的信念转化成本人的信念。正是这样的信念，将一位柔弱女性铸成了“铁娘子”。

每个人都拥有独特的童年线索，而成长是父母的期望与要求跟我们的基因和个性交错的结果，它决定我们此时此地会以何种方式存在和表达自己、如何理解自己与世界和他人的关系。不过，有时候，我们需要停下来想想，支撑我们坐头排、支撑孩子们坐头排的信念，是不是真的应该被我们深信不疑？

“赢在起跑线”：朝向强者的家庭教育

按照教育学和心理学的观点，撒切尔夫人父亲的教育方式可以被归类为“权威型”的家庭教育。美国的心理学家把常见的家庭教育模式分为三类：权威型、宽容型和专制型。按照美国心理学家鲍姆琳德的解释，权威型家长认为自己在孩子心目中应该有权威，但这种权威来自他们与孩子经常的交流，来自父母对孩子的尊重和理解，以及父母对孩子卓有成效的帮助。宽容型父母很少向孩子提出要求，他们给孩子最大的行动自由，把尊重孩子的个人意愿放在首位，甚至采取“听之任之”的态度。专制型父母要求孩子绝对听从自己的意见。在专制型家庭里，孩子的自由是有限的，大人希望孩子按照自己为孩子设计的发展蓝图去成长。

国内外的有关研究发现，提倡谦和并且讲究集体主义的中国，父母常常以“专制型”的姿态出现，而倡导个人主义的美国社会，父母倒有不少是“权威型”。这似乎和我们表面的印象相反，但仔细想想，其实和现实颇为吻合。以不容置疑的态度逼着孩子必须读书出人头地、必要时候责骂和棍棒一起上的，通常都是中国父母，毫不奇怪，“狼妈”出自华人，而不是出自美国人。

不过，比父母的教养方式更值得玩味的，是对孩子的教育方向上透露出来的价值取向。狼妈也好，撒切尔夫人的父亲也罢，以及我们自己认识不认识的千千万万个父母，特别是当代中国的父母，基本上都主张一种塑造“强者”的教育取向，“要坐就坐第一排”的竞争心态，无处不在，例如：在幼儿园万万不能被别人欺负；回答问题不能落在人后，一定要积极举手，主动抢答；在少年宫的亲子课堂上，当老师要孩子上来做个表演时，父母往往比孩子更急，或推搡或代举手，推着孩子往前；进入兴趣班越早越好，从两三岁就开始，甚至更早，早到“零岁”。“赢在起跑线”的口号成了各类早教机构的最大卖点，也是父母们的最大焦虑。只要看看广州市少年宫每学期报名时，各种特长班百里中一的中签比率，就知道有多少父母焦急地推动孩子，奔忙在所谓的人生第一站。

这种焦虑也体现在对孩子效率的要求中。在课堂上，如果孩子完成作业的动作别人慢一点，家长多半会出声呵斥：“你怎么这么慢？看别的小朋友都快完成了，就你拖拖拉拉。”仿佛速度比别人慢就已经输了一筹。

只能赢不能输，只许快不许慢，只能坚强不许软弱，只许面对不许逃避，已经成了许多为人父母者的普遍心态。而父母们也有不得已的苦衷：不逼迫，孩子怎么能出息？怎么面对将来激烈的社会竞争？

孩子，你要不要慢慢来？

你有没有发现，很多时候，如果孩子行动缓慢，不肯冲在前头，这首先是一种天性。每个孩子都有其独特的节奏、以及专属于他的表达方式，一个班上，有的孩子性子急、动作快，是速度感在带着他走，这样的孩子容易冲动，但做事比较马虎。有的孩子很慢，性子温和，做事思前想后，因为他的大部分行动都要在脑海里演练过了才会实践，他必须要想清楚才会去做。不顾一切强迫他们往相反的方向走，是用父母的意志去扭转孩子的天性。

在另一些时候，慢或者胆怯、退缩，和年龄与经验有关。四五岁的小孩，手部小肌肉还在发育中，手眼协调性和成年人不能相提并论，他们常常难以画直一条线。这时候如果父母出声呵斥：“快啊，认真一点，仔细一点！”孩子很容易就会被眼前的任务吓到。一旦吓到，他以后再面对这个任务，自然而然就生出怯弱、生出退缩。对于一部分天生坚强的孩子来说，这样的吓唬或许还可忍受，对于性格相对敏感细腻的孩子来说，你越是强迫他去面对令他觉得困难、困窘的环境，他就越要逃避。因为他是一棵还在生长的小苗，还没有准备好去处理这样的艰难。

有个父亲在微博上对教育名人王人平说，孩子常被幼儿园的同学欺负。他想鼓励孩子打回去，但孩子似乎不愿意。他觉得孩子软弱，问王人平该怎么办。王人平回复的大意是：孩子还没有准备好去做这样的自我防卫，逼迫只会增加他的心理压力。这样看来，头排教育学，并不见得适合每个孩子。

潜在的伤害和反抗

父母的意志足够强大时，孩子会服从，问题是，孩子未必真心接受父母的要求和安排。

关于撒切尔夫人，还有另一个故事：玛格丽特上学后，发现同学们享有比她多的自由，他们花许多时间去嬉戏，在街上闯荡、骑自行车、做游戏、去郊外野餐。年少的玛格丽特对同伴的生活心生羡慕，便对父亲提出，想多参加同学们的集体活动。然而，父亲对她说：“孩子，你必须有自己的主见！不能因为你的朋友在做什么事情你就也去做同样的事情。你要自己决定你该做什么，千万不能随波逐流。”最终，玛格丽特放弃了这个想法。

如果这个故事是真的，那么叙述者也许是撒切尔夫人本人。撒切尔夫人向父亲的要求低了头，但如果她到成年都记得自己曾经为学业放弃与同伴相处的欢乐，可以猜想，这种遗失的欢乐是显赫的成就不能弥补的。否则她不会念念不忘。

在父母面前，孩子是弱者，他们很少能够用激烈的言辞或肢体冲突去回击父母，于是，他们改用另一种方式去表达自己的对抗。在少年宫的某个绘画课堂上，老师晚了几分钟下课，一位父亲忽然就推门冲进来，对着老师吼：“拖堂拖堂又拖堂，我要去投诉你！”这位父亲的孩子一直埋首画画，对父亲的行为表现淡漠，仿佛完全没有看到、听到。据老师说，这个孩子平时特别小器，很容易跟同学发生冲突，别人哪怕开个玩笑，他也会特别敏感愤怒，就像刺猬一样，立刻竖起全身的刺，攻击跟他开玩笑的人。可以想见，这个脾气格外急躁的父亲，在家里会怎样要求和对待自己的孩子，孩子不敢当面反抗他，却可以漠视他。当堂对老师咆哮，对孩子来说绝不是什么荣耀，孩子当时假装看不见。但过后，他会把这种愤怒与不满转移到他和自己同伴、老师的关系中。在他有了足够的力量以后，就会演变成和父亲直接的冲突。

如果你身上有说不明道不白的刺，有不断隐约流动的怒气和怨气，有不赢过别人就不罢休的好强，你可以回头看看自己的童年，审视自己的现在，是不是经历过或正经历着这样的强迫，以及与之相伴的无能为力和不甘心？

刚强的背面：柔软的价值

微博上一位父亲说：“我们常常把强大理解成‘冲得出去’，‘不畏战斗’，‘得胜’等等”。然而从心理学的观点来看，真正的强大是发自内心的柔软和谦卑，因为只有充满能量，才能包容，才能承认自己的软弱，才敢慢得下来。《圣经》里也提到过内心真正有力量的人的品质，它们是“仁爱、喜乐、和平、忍耐、恩慈、良善、信实、温柔、节制”。很有趣，这里没有一条是要教人争胜、顽强。我不是要完全否定争做第一的价值，但要不要坐第一排，要不要争第一，最终视乎这个孩子内心的需要，以及他的本性。一个内在苦哈哈、没有由衷喜悦和甘甜的孩子，成功对于他来说是喝再多也不解渴的水。

比起冲在前头，今天的孩子，也许更需要一个空间，在这个空间里，他可以放心地去软弱、去落后、去失败。在柔弱被接纳的地方，坚强才能生长起来。对每一个孩子来说，人生还很长，来得及去收获成功，我们无需着急。

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