上周四，本人作为新浪育儿频道众多博友代表，参加新浪亲子视频频道举办的早期阅读分级访谈视频录制，现场特邀嘉宾有安武林老师（著名儿童文学作家）、周合老师（华东师范大学出版社学前分社社长）、懒妈友童（兼主持人）。安武林老师主张儿童阅读只有限制级的区分，不要对儿童阅读进行限制，主张快乐阅读，由孩子自己作主，大力发展本土原创绘本事业，满足本土儿童阅读之需。周合老师的意见与安武林老师意见并不矛盾，她对儿童阅读研究更加着重于3-6岁学龄前幼儿阅读这个范畴，她通过对美英日本等西方国家对本国居民阅读分级研究，建议我国儿童早期阅读适当分级，但不绝对，需要家长率先垂范，给孩子做个阅读的榜样，所谓的分级不过是家长为自己的孩子选择阅读书目有个参考依据。

 新浪的标语横幅，新浪原来是这个含义啊！

我听过他们的意见都未表示异议，只是他们都没有对从怀孕开始的0-3岁亲子阅读这块进行探索，老话不是讲“3岁看小，7岁看老”吗？0-3岁人生最关键的4年，阅读是亲子共同完成的，其实家长们也是摸着石头过河，没有任何参考依据。访谈过程中，我仔细回想自己为铁蛋所购英文读本的分级是按词汇和句型难易程度来分级的，有些类似大学英语分级，并非按年龄来分级。

在节目录制过程中，我提出这个疑问，主持人懒妈友童问我既然我觉得此分级非彼分级，那么我对分级的意见是怎样的呢？我当时没有考虑太周全，回来仔细梳理一下想法，觉得是不是可以这样：

1. 孕期准妈妈为胎宝宝培养阅读习惯，阅读只设限制级；
2. 0-5个月宝宝精读以有声亲子阅读为主，泛读以自选美图为主；
3. 0.5-3岁精读细分，泛读只设限制级。

  当然，2和3的年龄界限也不一定那么严格，也有可能2一直延续到3岁，个体差异还是不可忽略的。

• 孕期

我前面的博文《奇妙胎教五件事》里曾经提过我孕期爱看书，结果铁蛋出生后就爱看书，六个月就开始翻书看，有些博友对此属于胎教范畴并不认同。我想即便不认同，假如准妈妈们在孕前没有阅读习惯，在怀孕后开始培养这个好习惯也是必要的，因为安武林、周合两位老师都认为，家长阅读对于孩子培养阅读习惯起到榜样作用。身教胜过言传嘛！

即便不承认阅读也是一种胎教，但是阅读有必要设限，为保持孕妇有个良好心情是必要的。那些色情、暴力、恐怖、悲伤内容还是要回避的。我以前的邻居，一位80年代的妈妈，据她说她在怀孕时，就爱读一些描述文革时期悲情伤感文学，她说当时阅读小说时，因心情悲伤，流泪，自感胎儿胎动频繁，感觉胎动很不舒服。孩子出生成长过程中，一直难以摆脱情绪不良的阴影，她就觉得这罪魁就是当时不懂胎教，而没有选择性地阅读所致。

如果相信阅读胎教存在，并且在有选择性的阅读中，能和胎宝宝进行互动的方式阅读或者有声阅读，都会促使胎儿情绪更加稳定、健康和活泼，出生后更加聪明，好带。

• 0-5个月

曾经看过央视少儿频道宝宝大讲堂节目关于宝宝学语言的专题，专家就说0-6个月的宝宝是语言天才，什么语言都来所不惧，什么语言都听得懂。受宝宝身体发育的限制，阅读进行只能靠抚养人口头表达来进行，精读和泛读应该说没有什么明确的界限，是模糊的。抚养人自身文化修养水平对宝宝影响也不大，只要不停地跟宝宝说话，不拘任何形式，无论是儿歌、歌曲、对话、讲解对宝宝来说都是一种阅读，只要能保持宝宝情绪稳定，就是一种好的阅读。只有一种要避免就是争吵，是对宝宝学语言杀伤力很大的“阅读”。美图要不停地试，看宝宝喜好到底是什么，有可能宝宝感兴趣的图片和我们大人相像中的不一样。

铁蛋百日照亲们有印象吧，他笑得那么开心，像个小弥勒似的，您知道是什么哄得那么开心吗？就是周董的《双截棍》：“快使用双截棍，哼哼哈嘿！”

我给铁蛋买来早教挂图，结果发现他并不感兴趣。后来，他大一点了，才发现他感兴趣的是自己的照片、汽车和自己生活用品的图片。

• 0.5-3岁

半岁以后，宝宝可以自己独坐了，自己翻书就有了可能。千万不要因为宝宝撕书而拒绝给宝宝书看。宝宝自行翻书，只要不是色情、暴力、恐怖、悲情之类的图书都可以给宝宝看。这里面存在一个令我也苦恼的问题，宝宝感兴趣的成人读物给不给宝宝看？内容当然是健康的，但印刷材料不敢保证对婴幼儿是否健康。比如，给铁蛋买过拉拉布书，撕不烂图书，但他都没有对《名车志》和直销目录《丽家宝贝》那样浓厚的兴趣。铁蛋爷爷就反对给铁蛋看《名车志》那样的成人杂志，说对铁蛋健康不利。但我一直没有加以阻拦。

关于精读分级，主要是配合如何教宝宝学口语。很多新妈妈都有困惑，感觉宝宝说话晚。听专家讲，宝宝开口早晚受最初的50个词限制，如果能够率先突破50个词，开口讲话就早。我想这50个词一定是容易发音的词。就铁蛋的经历来看，他10个月左右可以发“掉、拿”等音节后，就不再开口了，后来，我逼得没辙，教他几个英语单词，他反倒开口跟读，像Apple、night等，铁蛋爸爸就分析觉得是不是汉语比英语音难发呢？我觉得有必要为缺乏经验的新手妈妈编写一套范本，这个范本就按语言发音难易分级编写。编写这个范本之前需要做一个调研，即让有过经验的妈妈回忆自己宝宝当初最先发的十几二十个单字，进行取样汇总统计出50个词，这50个词一定是宝宝最容易发出的50个音节。

孩子一旦开口说二个字时，最好的精读教材就是咱老祖宗的《三字经》，你会发现这《三字经》有多适合宝宝学语言，学修养，学知识。但家长首先要会背诵全文，在一个月内将宝宝教会。不然根本赶不上宝宝语言爆炸的速度，很快他就不会对仅说三个字的文章感兴趣了。铁蛋就是这样，别看他自主开口说话晚，他从来不愿鹦鹉学舌般重复大人所说，一定自己组织语言，并且很快就连成了句子，接下来就开始描述一件事情的经过了。这时间不超过两个月。

在没有有关部门编写出教材前，宝宝精读可以保持亲子有声阅读方式，自说自话的讲解或问答，简短故事如念经般每天讲同一故事，对宝宝学语言帮助都很大。铁蛋从8个月起，我就开始了睡前讲故事，但开始由于故事选择不适当，偏长又没脱稿，很难引起铁蛋兴趣，对学口语帮助也不大。后来，我改变了方式，就脱稿讲述一个短小故事《小兔乖乖》，他就很有兴趣。每天都重复同样故事，讲述方式也要变化，后来采取阅读理解方式讲述，即边讲边问，起初自问自答，后来铁蛋也能回答，再到后来他基本就可以复述下来。铁蛋2岁8个月可以讲述《白雪公主》，我如法炮制英语阅读，2岁9个月，他就可以复述《LUCY　WANTS TO PLAY》，2岁11个月开始创编中文故事《森林里的大灰狼》。

有时候从泛读中可以发现宝宝的兴趣所在，也可以将泛读材料改为精读材料。比如，铁蛋十分喜欢汽车，铁蛋爸爸就给铁蛋买来汽车标志的书籍供他精读，他一边看车标一边学说话，出人意料的结果是，他不仅开始记忆车标，对于外面楼宇间醒目的商标logo也开始关注并记忆。两岁前，我带他去过两次招商银行，他竟然记住了招商银行的logo，下次再经过去过的招行时，他就喊“妈妈”（当时他还不会表达），后来途径另外一处招行，他又喊“妈妈”，我明白了，他是认出了招行的Logo。还有就是对好伦哥logo的记忆，我和他大姨带他去过两次望京的好伦哥，结果有一次途径西直门好伦哥时，我吃惊地听他喊出“好伦哥”三个字，天那，原来他真的可以记住Logo。铁蛋阅读过程中，真的拦都拦不住他学字的记忆。他起先根据图来记忆字，现在都能在字里行间找出已经认识的字，并准确读出来。

附：

1、铁蛋上周二晚在给奶奶的电话中讲述自编故事《森林里的大灰狼》：从前，在大森林里有一个小森林，小森林里有一只大灰狼。森林里来了大动物和小动物。小动物有小老鼠、小松鼠。小老鼠，有黑的，blue 的，yellow 的，green 的……（他在双语幼儿园里，表达颜色一般他就爱说英语。）大灰狼就想吃小动物。

2、铁蛋复述英语故事LUCY WANTS TO PLAY，他开始仅能说清第一句和最后一句，中间的部分就～～～含糊不清地带过。我跟他一起复述，仅仅过了两天，他就能复述全文了，但他鼻音还是混淆不清（ln混淆），中英文都是这样。Lucy wants to pay(play发成pay），but her friend mouse is sleeping, and her ball is under the cu(p)board. Hello, duck～er(duck他总在后面加个尾音）！Do you want to play with me! Oh, well, mybe(maybe 他发成mybe）maybe later. The kitten dosen't want to play with a big dog, and rabbi(t) (他经常将尾音吞掉，很标准的英文呢！）just runs away. Will poor Lucy ever find someone to play with?（这句他开始很难复述下来，就～～～过去。） Ohray, let's play catch all~ day~ long! 

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