把阅读还给儿童
首先要感谢李季湄老师做了这样精彩的报告。
《阅读树》项目与李季湄老师的一些想法，都是出于“要把阅读还给儿童”。作为《阅读树》这个项目的执行者,今天我所讲的，主要是诠释分级阅读的基本概念，也谈及我们研究小组在编辑《阅读树》—分级阅读材料中，是怎样完成编辑工作的。
在讲课之前,先给大家看几张图片：（第一张）这是意大利的波隆尼亚国际儿童书展。（这个书展是国际第二大书展），波隆尼亚国际儿童书展每年在意大利春季举办。这个国际儿童书展的展厅，一个展馆就有足球场那么大。每个展厅都有专门的餐厅。其中欧洲馆有7个，我没有一次全程看完所有展馆！因为实在太大太丰富了。请大家看这张图片：那些衣着讲究，举止高雅的绅士和女士，都是欧盟的高级官员！每年他们都会亲临国际儿童书展，为什么呢？除了他们的文化和教育以外，展会的儿童图书版权贸易，这项独特的文化知识产权，给欧洲带来巨额外汇收入！
再来看这张照片：这是2007年，我在甘肃徽县做《西部贫困地区儿童阅读现状》调查时所拍的照片。这里的孩子几乎是没有图画书可读，这是从他们桌上
投掷让宝宝不怕生
幼儿教育专家 华东师大学前教育出版社社长
“投掷”与 “怕生”，看似风马牛不相及的两个概念，但“投掷游戏” 确实能改善孩子“怕生”，也许家长们压根儿想不到吧。那么，请大家来一起看看“投掷”是怎么和改善孩子“怕生”的。
孩子“怕生”主要是因为感觉不安全而产生的恐慌感。如果能锻炼孩子的空间把控能力，到了陌生环境，孩子的安全感就会提升，“怕生”的情绪就会逐渐降低。
神经解剖学家马利安·戴蒙德，进行了长期大量的研究与实践后，在他的《思想的神奇之树
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作为父母，你知道在孩子成长的过程中，需要进行哪些必须的学习吗?教育心理学家经过研究列出了孩子必须接受的以下六种教育：
一．语言
婴儿一出世，最迫切需要学习的就是语言。学习母语，对一般孩子来说都不成问题。正常的孩子，6岁左右就能运用母语应付日常生活中遇到的各种情况。除了母语，孩子还应多学一门外语，精通一门外语可以扩大人的视野，提高一个人成就的求知欲。
二．知识
孩子对所有能接触到的人、物和现象，都会产生好奇。孩子对生活环境中的事物认识得越多，他就会越有自信。帮助孩子有计划、有选择地掌握知识，观察和认识生活环境，孩子将会有信念的成长。
三．创意
孩子整天玩玩具，不会觉得乏味，为什么?因
为什么要早期阅读？
为什么早期阅读要低龄化？这是许多家长和教师总关切并多次向我询问的。
虽然早期阅读现在已被许多家长和教师所接受，一般的回答都知道“可以开发婴幼儿的智能”等等……但我是长期从事儿童读物编辑工作，也是儿童阅读教育的研究者，对早期阅读到底能给婴幼儿的成长，带来什么切实的作用，愿意和大家一起探讨。
我们都知道，一个人成长是认识外部世界，完善内心世界的一个生命过程。这个成长过程，靠获得直接经验和间接经验来成熟和发展。对于儿童来说，直接经验可以从养育的环境中获得。由于学龄前的儿童，大
一年前，德国图书信息中心的王竞博士来到上海我家，商谈上海市儿童艺术研究中心（C.A.E.R）与歌德学院共同举办中德儿童文化交流活动事宜。
我的助手严颖曾在德国留学，能讲一口流利的德语，由于她出色的工作，促成我们与德国驻沪领事馆文化教育处在“六一”国际儿童节举办了一场别开生面的交流活动：中国和德国的出版人、编辑、艺术家、教师和小朋友们欢聚在一起，彼此分享儿童图画书所带来的喜悦！
德国驻沪使馆文化领事文磊先生和德国歌德学院柯里博士
和我们上海市儿童艺术研究中心（C.A.E.R）的工作人员在一起。
这次合作是配合
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