这是一篇“回忆录”，记载了我的“高三之旅”，待我老了之后回过头看看，有些许的温馨，有些许的安慰，就像欣赏老照片一样……这就是记忆。

众所周知，高三很累很辛苦压力也大，的确如此，但在2011年高三开学时我就想，怎么能最大限度地把学生调动起来，怎么能解放自己，否则真是就看老师一个人忙乎一个人表演，学生刚听刚看，最后效果还不好。我斟酌再三，决定做一次尝试 ---- 我根据这两个班的特点—学生基础好，自觉性比较强，我设计自己的课堂主要以学生为主，真正的以学生为主体，自己负责策划，从课堂一言堂的形式解脱出来。

一轮复习 – 单词讲解（ 10’）美文背诵（5’）一日一练解答(5’) 三维设计（20’）总结归纳（5’）

学生将课标要求的3500词汇（总共220页左右）进行包干，每班大约四五十人，每人负责4-5页内容，一学期完成。他们将重点单词以powerpoint的形式进行英汉互译，并给大家适当的讲解。这个形式因为在高一高二一直进行，只是内容不同，所以学生做起来很熟练很顺利，这个活动占用课堂大约十分钟左右。

接下来，学生背诵美文佳句。在高三复习时，我们选用了《三维设计》，这本书以每课为单位，分五个板块，单词、词组、句子和语法，再加上开头的美文佳句，和最后的方法指导，很条理的一本书。对于每课前面的美文佳句，我要求天天背诵，根据课时的速度调整，因为有时考试做题不讲课，有时一天一篇，有时两天一篇。这对学生来讲似乎挺难，但一定要相信大家的潜力。在高一的时候，班里有两个女生，风雨无阻地找我背例文，结果英语进步很大，我都很佩服很感动。我鼓励大家要向这两位同学学习，为了自己，一定要坚持。那背过之后怎么检查？我只要求一位同学上讲台来背诵，按照学好顺序，其他同学抽查，我叫号，讲台上的同学提问，提问其中的好词好句，只提问一句，三五个同学就可，重点的地方我作适当的讲解。这个过程大约用五分钟。

十五分钟之后，一日一练解答。每天15道单项选择加一篇文章阅读，阅读理解、完型填空、阅读表达穿插进行。阅读材料哪里来的呢？我们订阅了21世纪报，21世纪报的内容新，而且配有相关练习，分为五天，正好一天一篇，周末另外作业。这样每天的作业一面单选，一面阅读，4K纸正合适，时间计算—单选7分钟，阅读7-8分钟，总共15分钟。对于这个量的作业，学生欣然接受。有时因为报纸来的不及时，学生都着急，急着要作业，我窃喜。有时学生做题少怕影响成绩，我对他们解释说，做题不在于多而在于精，每天坚持把作业高质量的完成，记住了会用了，这才是关键。在这五分钟里，我只解答学生不会的，有时就让学生来解释，学生说的头头是道，一副小老师的模样。解答完毕之后，我直接提问，看看谁记得好。每个同学只说一条，每位同学不能重复前面同学的内容，这需要孩子们必须要记住，还要保证孩子不能走神，否则顾了这头想不到那头，弄得自己手忙脚乱的。

二十分钟过去了，这才进入正题，正规的复习阶段—《三维设计》。关于这本书的使用，我有必要解释它的使用程序。刚才介绍过这本书主要分为五大板块，这个时段主要处理单词、词组、句子和语法。我提前让学生预习，把该做的都做全，对照答案，自己自学一遍，留下检测部分和疑难问题留待上课老师检查和解答。于是，在学生自学的基础上，上课我主要就以检查和解答为主。检查时，大部分同学自己在书上自己写，我在教室里巡视，看看效果，不好的课后抄写，然后找几个同学分工上黑板写，全班批改，重点讲解。孩子们怕趴黑板效果不好挨罚，所以拼命地背；再有，有的孩子为了自己也踏踏实实地学好背好。词组就统一写在书上，在第二节课时，检查整体效果（包括词组和语法句式）的时候再请同学上黑板听写。最后一部分的学法指导请学生们下课自学，因为在高三阶段性地都有学法指导，所以就没有每节课都进行这一步。

课堂接近尾声，最后五分钟，自己回顾所学内容，这节课学到了什么，回忆一下，然后站起来和大家汇报一下，一人一条，不能重复。大家都跃跃欲试，摩拳擦掌，谁也不想落后，主要是谁也不想在关键时候掉链子，在同学老师面前丢面子。这样，学生的积极性被调动起来了，学习内容被记熟记牢了，教学目标、学习目标都达到了。

整堂课，我讲的少学生动的多，我把课堂还给学生，我把学习还给学生。在这里，有老师同学问了，孩子们都能做到吗？做不到怎么办？肯定得罚，刚才我也说过，但怎么罚？这也是个学问。这是个秘密，之后我告诉大家，先保持点神秘感。

二轮复习--背诵美文佳句（5’）一日一练解答（5’）作业检查（10’）专项联系（20’-25’）

五分钟背诵美文佳句。

五分钟一日一练解答。

接下来十分钟，我检查总结作业。什么是总结作业？我把一轮复习时讲解的重点单词词组和语法分组，按照首字母顺序，每天十个，由学生根据自己的情况再次整理归纳，写在笔记本上，把自己的知识体系再次完善，这部分由学生课前自己完成。上课后我将这十个单词的用法进行检查。时间原因，有时按照奇偶数，有时按照前五个后五个，有时抽查……最后收取一组进行检查。

剩下来的二十或者二十五分钟进行专项练习和方法指导。课堂上找试题典型难度适中话题新颖的文章让学生当堂演练。

但二轮复习中，要有提高的确需要量的配合，于是，我在周末安排了强化训练，一个小时作八篇阅读，作四篇完型或者四篇阅读表达。我对学生们这样说，任何事情有个量变到质变的过程，在此之前，包括高一高二阶段，我们一直是一天一练，有了这个方法作保证，我们需要速度需要技巧，看谁能做的又好又快。当你做完8篇的时候考试时再做4篇就觉得特别轻松。学生们欣然接受。

三轮复习--背诵美文佳句（5’）一日一练解答（5’)高考模拟强化（30-35'）

五分钟背诵美文佳句。

五分钟一日一练解答。

剩余时间进行高考模拟试题，主要以作文话题为主。

6月18日-24日左右开始，学生进入到自修阶段。

高考的枪声就要打响，老师被请出教室，学生进入备战状态，老师渐渐地真正退出历史舞台。高三生活就这么结束了。

最终结果是学生成绩都挺好的，我很欣慰，我的努力尝试没有白费。我愿意继续探索之路，在今后的班主任工作中继续我的特色之路。

我的“回忆录”写完了，我自己诧异，原来我这么能干。（很自恋吧。）

希望路过看过读过之后，同行们能有所启示。做一个会“偷懒”的老师--“偷出”效率“偷出”成绩“偷出”影响“偷出”特色“偷出”风格“偷出”发展“偷出”成长，做“偷懒”的老师，那就让我们的学生变得更勤快一些吧。 

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