按：本文是对《实战模拟：孩子为何不要你给的东西？》的总结，感谢各位朋友的参与，很多评论写的非常好，对本文的完成提供了N多帮助，谢谢啦！

　　场景：某天，你带你学龄前的孩子到郊外玩，当孩子在草地上追逐蝴蝶的时候，你用柳条给孩子做了一个帽子，然后对孩子说：“快来，我给你做了一个神奇的帽子，给！”可你说完，孩子并未理会。此时，你会如何认为？

　　井中月解答：

　　这个场景，其实挺常见的，只不过是孩子追逐蝴蝶换成了其他玩耍，柳条帽换成了别的东西。对于儿童教育而言，都是在生活中，处理一个接一个的小事，这是真正的“活教育”。假若每个父母，能在生活中细心看待这些小事，用最恰当的方法去应对，我井中月想，你就会节省大量的时间和精力，而孩子也在玩的过程中，受到应受的教育。

　　为此，就这个问题，我问了一下朋友。从反馈的结果上看，在处理的角度上，许多家长也是比较简单的，其方法和结果也算是不错。比如，认为在孩子专注进行一项活动时，不应打扰她，这是对孩子专注力最好的培养。当在孩子捉蝴蝶结束后，可以把帽子作为礼物送给孩子。还有一些家长，提出会参与孩子捉蝴蝶这件事。

　　其实，这个场景的出现，是有问题的。许多家长抱怨自己不知道怎么和孩子玩，也不清楚什么是最好的生活教育，机会就这样一次次地从自己手中溜走了。所以，作为孩子的第一任老师，不能向学校老师那样，只知道灌输知识，最好的家庭教育，就是从无数个生活细节中，发现教育孩子的契机。你不注重细节，机会又从何而来？机会真的是为有准备的家长提供的！

　　既然有问题，那问题出在什么地方？让我井中月一一道来：

　　第一，如有可能，就要和孩子一起玩。像这种带孩子到郊外玩，经常看见的就是父母坐在地餐垫上，看着孩子玩。最简单、最实用的陪孩子玩，就是在孩子玩的开心的时候，家长参与进去，听孩子的指挥，绝大多数情况孩子是非常乐意的。如果其不乐意，他们也会和你说的，这已经有点“不带你玩”的感觉了。当然，如果是一群孩子在玩，你又不能完全放弃自己的身价，还是别参与的好。

　　第二，家长太以孩子为中心了。像孩子在玩，家长也不闲着，用柳条编帽子，典型的“讨好”行为。如果是一个真正温暖的家，是爸爸最先想到妈妈，妈妈最先想到爸爸，其次才是给孩子的。所以，第一个柳条帽子是应该给夫妻的另外一方，你可别感觉到不好意思给对方，或是认为这个柳条帽不好看，因为你自己都不认同，想让孩子认同？

　　第三，家长有一点“炫耀”了。孩子已经玩的很开心了，而家长就开始“蛇吞象”了。此时家长既然不陪，就让孩子踏实地玩吧，为何非要显示自己的“本领”，编一个柳条帽子来转换孩子的注意力？所以，如果你想编，就给自己编吧。如果你非要给孩子编，也不是不可以的，最好等孩子回来，你们一起找原料、一起动手做，这才是最佳的游戏方法和生活教育。给孩子现成的东西，远不如让其参与制作。

　　第四，家长玩法上有点脱节。与孩子一起玩玩具，或给孩子玩具玩，是需要讲究技巧的，即要让游戏有所持续，并能让玩具已到穿针引线的作用。比如，你给孩子一个吸铁石，孩子就可以拿着它到沙坑里面，去找碎铁屑，这一玩就是半天。而你在郊外给孩子一个柳条帽，孩子拿它做什么？除非你们一起玩隐藏的游戏，柳条帽还有一点作用，否则几分钟后，孩子嫌累赘就给你扔了。

　　当然，可能会有一些朋友看到这几条，会感觉我有鸡蛋里面挑骨头的意思。当然，家长非要按照你玩的方式，和孩子一起玩，那就算我井中月在挑骨头吧。从我个人角度来看，我只是希望按照孩子的方式，与孩子一起玩罢了，这是让孩子接受我们、认同我们。和孩子玩看起来事情虽小，但如果不注意一些方式、方法，会导致孩子厌烦和不接受，严重时还会破坏孩子的注意力和想象力。

　　所以，如果我们想影响和教育孩子，就要使我们的利益最大化。你想，反正我们时间都已经花了，为什么不高效一点？能得100分，难道非要60分万岁？我井中月要说起来，是一个极度偷懒的人，在教育孩子方面也是这样的，就想着怎么可以把知识进行复用，玩的时候又怎么把知识点串起来，这不仅节省了教育孩子的时间，也大幅度提高孩子的学习兴趣和记忆效果。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人）

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