在课程建设中，教师是核心的要素。教师对课程的理解、教师创造性的发挥，往往能够成为学校课程建设的一道风景，为学生的学习增添绚丽的色彩。

三、教师拓展型课程的特点

教师在建设拓展型课程方面，有几种不同的做法。

1．国际课程的引进和吸收

在拓展学生视野，给学生的兴趣爱好搭建施展空间方面，一些国际组织做了大量的工作，形成了一整套较为完备的课程体系，比如说国际青年成就组织（JA）。JA（Junior Achievement）是全世界最大、发展最快的非营利教育组织，旨在培养和启迪青少年重视市场经济，鼓励他们通过了解商业世界和学习基本的经济学知识，来提高生活质量。JA-China是国际青年成就组织在中国的分支，开发并实施从小学到大学的经济、商业课程。帮助学生了解商业世界，培养他们的创业意识、理财观念、事业抱负以及对他们一生的成功至关重要的价值观。

目前，上海的部分学校引进了JA课程，我们在听课的过程中，就有两所学校的教师的参评课是有关JA课程的。考虑到不同国家的文化差异，以及商业课程本身的专业性和我们学生已有知识之间的落差，学校的教师在开设JA课程的时候，都注重对课程的本土化处理，既保留课程本身的精髓，又结合我国以及上海的实际情况，做出了很有价值的探索。

除了JA课程之外，还有很多国际上具有影响力的中小学课程被我们的学校引进、消化和吸收。不过这次我们没有听到，这里就不多说了。

2．地方特色的传承

在我们的国家，有很多濒临失传的传统民间艺术。在上海的很多学校，有这样的一批老师，就在做着这样的工作，通过课程的形式，向学生介绍这些艺术之葩，唤起孩子们对做过传统文化的热爱。在这次的评比中，就有几节这样的课。

松江叶榭的草龙舞，是当地很有特色传统文化，也是叶榭民间的一种习俗。用金黄色的丰收稻草扎成四丈4节牛头、虎口、鹿角、蛇身、鹰爪、凤尾草龙，祈求风调雨顺，成为传统节庆、喜庆事务中的必备节目。我们在上一届评审中曾经观摩的“滚灯舞”拓展课，就是从草龙舞中演变出来的。叶榭中学的老师，将这一传统技艺通过课程的形式加以开发，并结合学生的实际和课堂时空的限制，改编成“小草龙舞”，为孩子们熟悉、理解本土文化做出了努力。

中国面人艺术，早在汉代就已有文字记载，可谓源远流长。“海派面塑”的代表就在上海。拥有“上海工艺美术大师”称号的赵艳林，父亲是人称“面人赵”的著名面塑艺术家赵阔明；丈夫陈恩华专门研究象牙微雕艺术，现在也迷上了捏面人；儿子陈凯峰自称是“面塑的忠实票友”，同时也是“海派面塑”的第三代传人。

陈凯峰目前在虹口区四平中学担任美术教师，同时又在学校里开设了《面塑》拓展型课程，在中预到初二三个年级中为有兴趣的学生提供支持。学生从简单的动物和人物，逐步提高到人像制作；作品从民族民间传统人物，到与学校特色相结合的中外宇航员的塑像。一个个栩栩如生，美不胜收。学生在这其中，得到了美得熏陶，也潜移默化地培养了他们的民族自豪感。

3．学校特色课程

有不少的学校，为了扩展孩子们的视野，培养他们的综合素质，根据学校拓展型课程的整体规划和教师的个体特点，建设了一批具有特色的课程，供学生们选择。教师在这其中花费了很大的精力，对这些特色课程进行了多方面的探索和研究，逐渐让这些课程成为学校的品牌，提升了学校的声誉。

像注重学生动手实践的陶艺、扎染、皮影、编织、制作泡菜……等课程，像关注祖国大好河山和乡土文化的旅游地理、上海民居、社区的昨天今天和明天……等课程，像培养学生人文情怀和合作精神的我与大家、演讲的奥秘、人文专题阅读、如何倾听、舞蹈创编……等课程，像鼓励学生关注社会热点增加忧患意识的气候变化、环境保护……等课程，都是学校特色课程的代表。

4．关注衔接的课程

在这次的评审中，我们还关注到这样一类课程，教师在设计课程的时候，注重与其他课程或者活动之间的相互衔接，从横向或者纵向打通了课程之间的联系，为课程的深层次发展奠定了基础。

 比如，有的学校中有一些在区县甚至全市都很知名的社团。社团的团员是如何遴选的呢？指导教师采取的办法是：先给有兴趣加入社团的学生开设一个学期甚至一年的拓展型课程，让学生通过课程的学习，逐步加深对社团文化的理解和认同，圆满完成课程学习任务的学生，再陆续补充到社团之中，使得社团成员在专题活动中能保持较高的水准。

比如，有的学校特色课程在低年级是全校限定性的拓展课，每个学生都要修习。通过一定时间的学习，让学生了解这门特色课程的基本状况。在此基础上，教师开设出了一系列与此特色课程相关的选修方向，供有兴趣的同学进行选择学习。等等。

5．教师自己编制的课程

更多的拓展型课程，是教师根据自己的兴趣特长，根据自己对拓展型课程的理解自行开发出来的。这些课程在学校中的发展状况参差不齐，有的逐渐在向学校特色课程的方向努力，有的出于自生自灭的状态。

要让学校的拓展型课程形成整体的效应和合力，学校要特别关心这类课程的建设，给教师更多的支持和帮助，让教师能够满怀激情地去开发课程。