我们这次的赴美访问宣传世博，整个行程都在加利福尼亚州境内。

从人口来看，旧金山（San Francisco）是加利福尼亚州排位第五的城市，位于太平洋与圣弗朗西斯科湾之间的半岛北端。市区“圣弗朗西斯科”曾是西班牙统治地区的常见地名，得名自方济会创始人圣弗朗西斯科（圣方济）。我区的北虹高级中学原名叫做“圣方济”，

27日下午，由胡蕴琪领衔的“虹口区学生艺术团”64人应邀到美国洛杉矶的帕萨迪纳，参加即将在那里举行的第121届元旦玫瑰花车巡游联欢活动，宣传上海的世博会。我因为分管艺术教育，也成为团员之一，随团前往。虹口区委常委、宣传部长宋妍同志担任团长，虹口区教育局党工委书记潘惠琴同志任副团长。

——读钱穆《中国历代政治得失》一书一得

前一段时间在党校学习，学校里发了钱穆的《中国历代政治得失》这本书让大家学习。原以为纵论我国历代的政治制度是一件非常枯燥的事情，还担心自己是否有信心将这本

7．作业批改的关注点

作业，从大的方面看，可以分为主观性、客观性作业两大类。

客观性作业的批改，除了要判断正误之外，还要做好统计分析工作。以下几个方面是统计分析的过程中要特别关注的：

前面谈了作业编制的五个环节。在作业编制的过程中，还需要把握一些基本的原则。

6．作业编制的若干原则

原则一：少而精。

美国教学问题专家哈里斯•库柏的研究表明：作业

在昨天的博文中，谈到了提高作业可解释性的一种途径——通过对课程标准中学习水平的细化和分层，来解释作业，提高作业布置的针对性。

作业的可解释性，还要一个途径就是加强对学生作业编制的研究，使得每一道作业题都有很强的目的性，学生通过作业反馈回来的信息，能够真正反应学生对某一知识的理解情况，而不被其他的因素所干扰。

途径之二：作业编制

    5．作业的可解释性

老师在上课前、上课中、上课后，会根据教学内容的需要，给学生布置一些预习的作业、课堂练习的作业以及课后巩固的作业。在布置作业的时候，有一个很重要的事情，就是教师自己要能够对为什么要布置这些作业做出解释，并且要告诉学生这些作业的目的和作用。

教师目前面临的一个现实情况是：课程标准对教学基本要求的表述太过简单，教师在理解这一要求的时候，很难把握好这个“度”。比如说自然科学学习领域，将学习水平确定为四个等级，分别为知道（A

为了加强课题的管理，12月20日下午，上海市教育学会物理教学专业委员会在闵行区七宝中学对2009年度立项的六项重点课题进行了集体开题。

根据专委会学术委员会的安排，受邀担任本次集中开题评议工作的专家有：

美联邦政府在教育法令《不让一个儿童落后》 （No Child Left Behind Act，简称“NCLB”）中第一次提出了“高素质教师”（highly qualified teacher）的界定及要求，法令要求至2005-2006学年末，每一位公立学校核心课程（core subject，包括英语、数学、科学、阅读或语言艺术、外语、公民与政府、经济、艺术、历史和地理）的任课教师，要在所教授的学科中达到法令所要求的“高素质教师”的要求。

一、NCLB对

——读陈向明等《上海崛起：一座全球大都市中的国家战略与地方变革》一书随想

上海是公认的发展最为迅速的全球化城市（globalizing city）。作为现代第一个从发展中国家崛起的城市，上海将承办2010