今天，听了12位申报特级教师荣誉称号的老师的自我陈述和现场答辩。这些老师在各自的教育教学领域都付出了艰辛的努力，形成了自己的特色，也取得了显著的成果，评委们对此给予了充分的肯定。

怎样在8分钟的时间内，将自己多年来在教育教学领域的实践成果展现给评委，让大家充分理解，其实是需要花一点时间来认真梳理的。我个人认为，以下几个方面是要特别予以关注的：

第一，课程教学

关于课程，有一个非常重要的理念，就是“教师即课程”。作为一名教师，有没有参加过国家课程的建设？有没有在国家课程校本化实施方面做过深入的研究？有没有参加拓展型课程和研究型课程的开发和实施？在这个过程中做了哪些贡献？这是应该回答的一类问题。一个教师如果在教学的过程中缺乏课程的意识，是很难跟上新课改的步伐的。

关于教学，有没有形成自己的教学特色或者教学风格？这个特色（风格）是什么，其形成的过程如何？能否通过一些简单的事例让大家理解并认可这一教学风格（特色）？特级教师首先是一位教师，是在教学领域有特长的教师，应该将自己的特色（风格）显性化，并有将风格（特色）特起来的行动计划。

第二，教育科研

一个特级教师，最大的特点就是对教育教学现状有很多感到不满意的地方，并能够分析那些问题是可以通过自己的努力解决的。针对这些能够解决的问题，他会设计一系列的课题，不断加以推进，在课题研究的过程中，提升自己的专业水准，提升自己对学科教学的认识。我自己能够被评为特级教师，与我坚持多年一直致力于“课题型课程的实践与研究”这一课题的探索是很有关系的。在探索这个课题的过程中，我从一个对“课程”一知半解的老师，成长为一类课程的建设者，并将自己在研究型课程研究中所取得的成果，延伸到物理学科的研究之中，最终形成了自己在这个领域的特色。

做课题，要注意两点，一是课题研究要以解决实际问题为出发点和归属，不能脱离学校的现状、教学的现状、学生的现状，为完成课题而做；二是要瞄准一个方向，持之以恒地做下去。人的精力是有限的，不断地变换研究的方向，使得自己总是要从头开始，不利于对一个问题的深入思考，不利于形成有分量的研究成果。

第三，经验辐射

一个特级教师，要能在课程、教学、科研等领域形成自己的经验，这些经验是经过实践检验之后证明有价值的，而且被同行所认可的。有鲜活的经验还不够，还要能够通过各种渠道展示自己的经验，向外界辐射，让同行共享。特级教师要发挥专业引领的作用，这种作用不是当一个人评上特级教师的时候才开始有的，是没有评上特级教师之前就已经发挥的很突出。

经验的辐射有多种形式，比如说主持名师基地或者工作室；比如说作为兼职教研员给教师开展专业培训；比如说频繁地开设教学研究公开课；比如说著书立说，让更多的人了解自己的所思所为；等等。

申报特级教师的答辩，除了规定的8分钟的陈述之外，还有7分钟的专家提问。这7分钟看上去很短，但要能够根据专家的问题做出及时的反应，随机组织语言回答清楚，也是很不容易的，能够充分反映申报教师的专业功底和随机应变的能力。我觉得，要注意以下几点：

第一，学会聆听

回答问题的时候，最忌讳的就是没有听清楚专家的问题，按照自己的固有思路回答，答非所问。一个教师对自己的教学有深入的研究之后，会有一定的思维定势，这种定势可能会成为回答问题时的障碍。专家的风格各不相同，有的专家，一个问题言简意赅，指向很清楚；有的专家，会给你创设一个情景，让你根据情景回答。在听专家的提问时，不妨带上一支笔，将专家提问的要点记录下来，将问题记清楚，这对于自己有针对性的回答是很有好处的。

第二，实事求是

不是每一个问题都能很好的回答的。当你遇到自己没有思考过的问题时，应该如实地告诉评委，这个问题没有思考过，不过根据当下的理解，可以谈一点看法。不要把很多无关的内容都拉进来说一通，给评委留下不好的印象。

第三，联系自己

所有的问题，都应该和自己所做的教育教学、教育科研工作相结合来回答，不能总是谈理念，谈设想。