——也谈高三复习课的设计

复习课确实是一种非常难上的课，既不能机械重复“满堂灌”，又一能放任自流“跑野马”，需要教师根据具体情况精心设计。最近在几个学校连续听了多节高三复习课，感到“如何上好高三复习课”这个问题，仍然是困惑很多高三老师的一个问题。我觉得，要上好高三复习课，需要关注以下几点。

1．明确复习目的

复习的过程，是帮助学生查缺补漏的过程，是使学生的知识更加系统化，形成一定的知识结构的过程。

无论怎样复习，都必须要经历一个对旧知识的输理过程，关键是梳理的形式怎样？由谁来梳理？怎样引导学生梳理知识，形成技能？这些都是老师们要思考的问题。同时梳理的目的不仅仅是把旧知识进行简单的回顾和整理，它还应该做到在学生梳理的过程中发现自己疑惑的问题，并通过合作或讨论，获得问题的解决。

新授课与复习课进行比较，前者重点是理解知识产生的过程，让学生认识这一知识，而后者则是梳理该知识与其它知识之间的联系，即知识间的逻辑关系。因此，在复习课目标的制定上，教师需要有十分清晰的教学目标指向。

2．精选教学内容

精选教学内容的前提是什么？一是教师对《考试说明》以及最近几年的高考试题的研究，要通过研究，对将要复习的知识内容在高考中的地位、经常考查的热点、以及出题形式、占分比例等了如指掌。二是认真分析学生在这一部分的认知障碍，抓住学生学习中存在的问题，作为教学设计的起点。而要做到这一点，就需要提前对学生的学习水平进行“前测”，在这个基础上，再设计教学的内容。三是研究这一部分知识内容的整体结构，特别是思维方式上面一些特点，不能将关注点聚焦在某些“自认为”很好的试题上。

对于学生来说，属于《考试说明》要求的、但大部分学生都没有掌握的知识内容毕竟是少量的，而且学生没能掌握的原因也是各不相同的，这就给老师们的复习指明了方向。我们复习时需要精选的内容就是这些少量的学生感到困惑的问题，缺乏知识之间相互联系的问题。教师要针对学生学习上的困难、针对《考试说明》中的核心知识来精选教学内容，每节课的内容最好能够围绕一个主题展开，做到重点突出，思维方式凸显，尽量避免面面俱到，胡子眉毛一把抓。我上次曾谈到一个学校的物理教师，一节课就将力学到电学复习了一个编；还有很多教师一节课给学生讲了好几道试题，看上去每一道试题好像都有讲的必要，但试题之间没有内在的联系，学生仍然是跟着教师东一榔头西一棒，疲于奔命，这样的教学都是“只见树木，不见森林”仅关注细节，不去把握整体结构，不去帮助学生建立知识之间的联系的“典范”。

不少教师在第二轮复习的过程中，总是选择一到两本综合试题集，让学生每天做一部分，然后课堂讲评，这样的做法非常要不得。还有不少教师选择的试题都是多年之前的老试题，缺乏新意，不能“与时俱进”，这可能是多年高三教学形成的一种“惰性”，也是复习教学中教师要努力避免的。

3．凸显学生主体

在复习课中，基本上形成了这样一种模式：先是进行概念和规律的回顾，然后是几个典型的试题，最后进行一下总结。就说对知识的梳理过程。教师期望通过这一过程，将平时相对独立的知识点串成线、连成片、结成网，但实际的课堂中，教师往往喜欢把知识点设计得过小、过细，师生一问一答，你来我往，边答边板书。整个教学过程都在教师的严格控制下，课堂成了教师表现的舞台，学生的思维受到了很大的限制。学习方式的单一使学习活动变得单调乏味，这就是这一部分的教学老师和学生都感到“不舒服”一个主要原因。由于开头部分已经使得学生感到单调，后面的教学往往提不起兴趣来，造成大部分的时候，教师讲自己的，学生干自己的，教和学成了“两张皮”，这样的教学是不可能有很高的效率的。

我们都知道，不同学生已有的知识结构是有差异的，他们对知识构建的方式也是千差万别的。既然复习课的主要作用是帮助学生梳理知识，解答疑惑，那就应该让学生将他自己的思维表达出来，将他的疑难揭示出来，将他的问题展现出来。老师讲的方式学生都不愿意抬头了，那老师就少讲一点好了，将时间留给学生，让学生在自己整理知识、自己解答问题的过程中发现不足，然后教师再加以引导。我深信，教师如果能够将自己讲的时间控制在不超过每节课的1/3，那教学的效率一定会提高很多。当然，前提是教师要对教学内容进行精心的设计。

4．重视课本回归

我在听的高三复习课中，基本上没有教师引导学生看书的，学生手里边也根本就没有教材，这样的现象应该引起老师们的注意。教材是学校课程中的一个重要的教学依据和教学资源。高考试题的编制，就是以课标为指导、教材为依托，在试题设计方面注重考查学生的基础知识与基本技能，很多试题就是源于教材的。

有些教师认为只有解决难题才能培养学生的能力，因而忽视了基础知识、基本技能、基本方法的复习，这实在是一个误区。其他学科的考试情况我不敢随便乱说，但从物理高考的情况看，那种组合式的难题、那种需要学生运用特殊的方法和思路求解的难题现在已经基本上见不到了，越是高考的“压轴题”，越关注课本中最基本的概念和方法的考查，这样的趋势老师们一定要引起注意。