校长的治校方略到底应该向何处走？

来自：教育随行

河南焦作姚老师职称事件，随着法院判决驳回起诉，虽然事件主角的姚老师表示不会就此作罢，但事情到此也基本上要画上句号了。

姚老师的职称事件行将结束，但在这件事中，值得我们反思的确实有很多，其中之一就是：校长的治校方略到底应该向何处走？

杀伐果断的校长是不是好校长？

现实之中，我们经常可以见到这样的校长，他们在学校就是神一样的存在，学校的大事小情，完全由他一人一言而定，许多事情，校长一拍脑袋就把事情定下来了，根本容不得别人有不同意见。

比如说，随着教育现代化的推进，现在学校的办公条件得到了不断的改善，许多学校已经实施了多年的电子备课。但有校长一到任，就推翻了实行多年的电子备课，推行手写式备课，美其名曰：老师在手写备课的过程中，能把上课要讲的内容记得更牢。这样的校长首先他自己是不用上课的，所以他肯定自己不用去手写教案，他不知道的是，现在的老师，除了上课之外，要完成的工作还有很多，工作留痕现在从上到下形成了一种风气，这些都是要花时间去完成的，不像几十年前做老师那么纯粹了。老师们采用电子备课，还有时间对现成的教案进行修改加工，以更适合自己的教学风格，更适合自己的学。如果手抄的话，就只是抄一遍而已了，浪费时间不说，根本不可能实现校长所谓的记得更牢。

学校成了校长的一言堂，这样的校长，你们认可吗？

改人治为法治，依法治校，刻不容缓

依法治校，已经要求了很多年了。在依法治国的大背景之下，依法治校更是刻不容缓。

有些校长，上有政策，下有对策，表面看来是依法治校，而实际实行的仍是以校长意志来治校，学校制定的规章制度，在校长眼里只是工具，顺手时用一下，反之就束之高阁。

现在很多地方，每年都开展依法治校工作评比，一方面促进了依法治校工作的推行，但另一方面，把依法治校工作落到实处还有很长的路要走。

姚老师所在的学校，在上级看来，依法治校工作应该做得还算不错，职称推荐工作，有方案，有评分，有测评，有公示，那问题出在哪里了呢？

依法治校，并不是一句话的事，落实到具体每一项工作，该如何操作呢？

依法治校，全体老师应该成为学校的主人

学校管理工作应该有章可循，这些规章、制度、条例等，就是学校依法治校的依据。在制定这些规章制度时，全体老师应该成为主人。一份规章制度的出台，应该经历起草-全体老师讨论-修改-再讨论-再修改-教代会表决-通过实施这几个流程，特别是涉及到教师利益的制度，讨论-修改的环节可能要反复多次，直到得到大部分老师的认可，才能提交表决。在规章制度实施过程中，如果发现有缺陷要进行修改，那仍旧要按上面的流程进行。

在规章制度通过教代会通过以后，就要严格按制度进行，校长应该是制度的有力维护者和推进者，而不是破坏者。许多校长认为，这些规章制度束缚了校长的手脚，许多事情不再是校长一言以定了，比如说，在评优晋级的时候，校长根本没有权力说想给那个就给那个了。因此，笔者认为，一个好校长就是一所好学校，并不是说说而已。校长要静下心来，潜心于学校的发展，就不能把目光停留在利用职权谋私利上，而是要用制度规范学校的办学行为，规范教师的教育教学行为，引导教师按学校的规章制度去努力实现自己的价值。

依法治校，在学校的管理工作中应该摆上刻不容缓的位置，那些还在依靠校长先生们一言堂办学的学校，类似姚老师职称事件还会重现。