乡镇学校利用抽考成绩给老师排名合理吗？

来自：三尺讲谈

在农村地区广泛存在的中心校，作为辖区内各个中小学的管理单位，对各所学校及辖区内所有教师的工作进行督导，这本来属于正常的开展工作，但是，随着工作内容和工作方式的变化，有很多中心校的工作，不一定都是学校和老师们满意的，就像有些工作那样，不但不利于教育教学工作，反而有可能会影响正常的教育效果，题主所问的问题就是其中一个代表，中心校为了检查各个学校的教学情况，就采取给各位任课老师排名次的办法，来集中展现辖区内各个学校的所谓教学效果，以及检查老师们的教学成绩。

笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，经历过大大小小的各种抽考，茶余饭后也和老师们一起讨论这方面的问题，对乡镇中心校的抽考行为比较了解。其实，抽考已经是很多年以前的叫法了，可能相关部门觉得这种办法或是叫法不科学，就相继改成了质量检测、调研考试等名堂，作为一线教师，大家都明白这只是名字不同而已，其实质都是一样的，就是通过某一次的考试分数，来衡量评价任课教师的教学工作，并且，是用学生的考试分数来硬生生地扣在老师头上，老师们没有任何选择的余地，更没有任何解释的机会，唯一能做的就是必须面对和接受。

通常情况下，中心校举行一次这样的考试，也是在例行公事一样，证明他们确实抓教学质量了，又是检查作业又是举行抽考的，其实大家心里都清楚，有的地方是按照学生的总数，按一定的比例抽取参加抽考的学生数，考试期间不允许因学生偏科而换人；也有的地方，是按照班级的花名册，随机抽取一定数量学生参加考试。监考也采取了推磨式的方式，貌似公平合理，但是，却忽略了更重要的因素，造成了人为的教育偏差。

首先，各个学校甚至各个班级的基础成绩是不一样的，同样的科目，即便是同一个老师来教，孩子们的成绩也肯定是不一样的，就好比让学生赛跑一样，孩子们根本不在同一个起跑线上，那么最后的结果就没有可比性。比如，张老师和李老师这学期教的都是八年级语文，张老师的班级，基础成绩本来就好，而李老师所接的班级，在七年级时就比较差，尽管李老师已经非常努力地给孩子们辅导加餐，但是，在中心校抽考中还是败给了张老师的班级，当然，也就没有受到表彰，相反，学校还要根据这次考试扣掉李老师的部分绩效工资。

其次，既然是大家一起比赛，就应该各科比各科才合理，用语文成绩好的学生来参加数学考试，很明显是不合理的，况且，这仅仅是中心校的抽考而已，又不是什么升学考试，没有必要用综合成绩，这样反而会增加老师与老师之间的矛盾。比如，一个班级在确定参考名单时，如果一个学生语文数学成绩好，英语成绩差，那么，英语老师就不想让这个学生参加考试，因为这样会直接影响英语老师的排名。如果非要这样定下来，很可能语文数学老师满意，英语老师就不满意，并且，由此产生一些不必要的矛盾，影响正常的教学秩序和老师们之间的工作氛围。

同时，真正的评价老师们的教育教学效果，不能仅仅依靠分数，过于偏重于分数，对培养孩子们完整人格方面是不利的。已经有很多地方，陆续出台了不能用分数给学生排名的政策，当然，就更不应该用分数给老师们排名，况且，如果真的是老师们自己的考试成绩也就算了，这种用孩子成绩来评判老师的方法，实在需要多考虑多论证，不然的话，大家都不愿意教差生，其结果与我们所倡导的教育理念会越来越远。