廖小利/文

教育问题一直是民生普遍关注的大话题，而农村义务教育又是重中之重。为了改善我国目前城乡分割的教育体制，实现教育公平，近年来，国家加大了对农村教育以及贫困人群的关注和支持力度，如免除农村义务教育阶段的学杂费，加大对农村学校的扶持力度，建立健全了农村义务教育阶段家庭经济困难学生资助政策体系，在公办学校免除农民工子女的借读费等。

    国家扶持农村义务教育的一系列举措，让我们看到了农村教育的希望。然而当前农村义务教育存在的问题依然很多，有的还非常严峻。作为扎根农村教育多年的我，对此深有体会，我认为当前农村义务教育至少存在以下五大弊端：

一、检查之风盛行。各种各样的检查名目繁多，大多是上级主动来查，也有学校为申报各级规范化学校或合格化学校请上级检查的。这本正常，不正常的是应付检查时的做法：全校停课，突击打扫卫生。为保持效果，学生上学脚上要套上方便袋，厕所里洒上空气清新剂，不让学生使用，以致于某小学多名学生尿了裤子。检查团来了，领导自是热情接待，侍侯左右，检查过后，学校挂牌升格，皆大欢喜。领导走后，学校卫生状况迅速复原。

    更滑稽的是，有的领导突然中途变卦，不来了，全校师生又白忙活大半天。最可怜的是学生，劳累了身子不算，又耽误了一上午的课。

二、应试教育严重束缚学生个性的发展。当前，农村学校都是打着素质教育的旗号，干着应试教育的勾当。素质教育口号喊得震天响，表面花里胡哨，书法、绘画、劳技等教室，均为应付检查。一切为了升学率，学生一天十几节课，哪有时间搞素质教育？充斥课堂的还是“题海战术”，“无边讲义萧萧下，不尽试卷滚滚来”，考得学生头昏脑涨，目光呆滞，至于能力，对不起，上了大学慢慢培养吧！

三、干部数量严重超标。 农村学校规模普遍比较小，但管理机构齐全，校长室、教导处、政教处、总务处、团委等一应俱全，真可谓，“麻雀虽小，五脏俱全”。值得注意的是，当前农村学校干部数量严重超标，一个不到1000人的初级中学，校务会成员达到了教师总数的三分之一，有的学校甚至出现校长、副校长八人同坐一桌吃饭的盛况。这些校务会成员一般都不大愿意上课，只担任少量的课时任务，拿的钱却比普通老师多得多。

    这些人整天无所事事，养尊处优，几个人干一个人的活，但是，这些人通常都是有背景的，这也是教育界改革艰难的主要原因。

    四、城市和农村教育的二元化使农村更加贫困。 中国教育的薄弱环节在农村，而国家和地方政府主要的教育资金投入却流向了城市。我们看到城市的学校越来越漂亮，而农村的学校尤其是一些村级小学却越来越破烂不堪。中国辍学的儿童和少年主要在农村，没有良好的教育作基础，农村只能在发展中越来越落伍。穷的更穷，落后的更落后。

   五、校长负责制助长了腐败的滋生。这一制度有其先进性和科学性，但不适合当今中国的教育国情。校长负责制赋予校长绝对的权利，但因为没有配套的监督机制，权力失去了有效的制约。校长仅靠个人的修养和道德是无法约束权力下的欲望的。绝对权力下不可能有民主气氛，更不可能做到以人为本。在这样的条件下，教育是扭曲的。

    教育是民生之根本，中国教育尤其是中国农村教育承载着国家的前途和命运，中国教育改革的成败在很大程度上取决于农村教育的改革，改革农村教育，当务之急必须消除农村义务教育中出现的种种弊端。