教委就高考“取消文理科”征求意见，一石抛出，引起广泛反响。高考体制广受责难，教委重压之下急于推行改良的良苦用心尽管值得嘉许，但想法却遭致各方的质疑和异议。

    高考体制的突出问题，一在学生课业负担重、身心压力大，二在学生素质发展不全面不均衡。“取消文理科”的初衷大概针对的是第二个问题，而之所以引发广泛争议，是因为其既未能周全考虑既有体制的总体弊端，更有可能因一策的不慎推出导致其它不良反应。

　　试分析，取消文理科，谁会笑，谁会哭？

    会笑的，大致有以下几家：一是学校，尤其是好学校。众多家长拼得身家性命将孩子托附给好学校，就是为了争得优质教育资源，使孩子在激烈的就业竞争中得以立身社会。取消文理科，孩子要学的内容更多了，对学校的依赖性更大了。二是课外班。课外班始终如影随形与应试教育相伴，还经常发挥着全日制学校无法发挥的作用。取消文理科，课外班肯定会相应推出其应对方案，学生的负担可想而知。三是教材和教参发行机构。这只是个算术题目：取消文理科的方案只要一推行，原来的教材和教参需求马上翻番，这是用脚指头都能想出来的。

    会哭的，肯定是这几家了：一是学生。目前各个年级学生的负担都极重，取消文理科，在现有教育体制和就业形势之下，哪门课丢分，影响的都是高考总成绩，影响的都是考生的前程，而增加的那些课程，不知又要让本来就睡眠不足的孩子们少睡多少觉。二是家长。家长跟孩子是命运共同体，在孩子学习的问题上，再也没有比家长更苦恼、更揪心、也更无奈的了。学生负担加重，家长好受得了么？三是教育主管当局。推出一个连治标都谈不上、甚至可能引起其它诸多不良连带反应的措施，主管当局需要承受的压力，我们是不难想像的。

    解决目前高考中存在的突出问题，尽管难有一招见血的办法，但某些原则和方向还是应当予以考虑和关注的。

    根据这些天研读各方意见及自己的思考，试提出四点建议：

    首先，坚持应试制度。在中国这种传统文化影响至深的国度，现阶段能够体现公平公正的，只能是应试。这一点如果不能坚持，动摇的将是公众对教育体制的信任，甚至是对政府公平正义的信任。

    其次，降低考试难度。学生知识结构失衡、综合素质不高的根源，在于我们高考竞争的残酷性——学习内容之难之深远远超出了作为基础的需要，而纯粹是为了摆脱竞争对手。在这种情况下，学生不可能有精力旁顾其它。只有降低考试难度，才有可能谈及提高综合素质的问题。

    第三，调整考试内容。考试难度降低了，分数拉不开怎么办？可以尝试在现有分文理科基础上，在高三时分两个时段进行考试，上学年理科生考文科综合，下学年按现有方式考理科内容。文科综合分数也作为高考成绩的组成部分。文科生与之类似。只要能够保证文理科两部分考试分数的合理权重，应当能够达到既选拔出综合素质优秀的学生，又不至于过分增加学生负担。

    第四，增加考试次数。为避免一考定终身的弊端，甚至可以考虑将学生的高考次数增加，几次成绩采用平均或加权平均等方式，意在分散学生的高考风险，甚至可以参考国外模式，一年考多次，选一次最满意的成绩。目前高考模式之所以各方压力巨大，就是因为一年一度，容不得半点闪失。考试次数多了，风险得以分散，每次考试的压力可能反倒会小得多。

　　此外，还可以考虑在高考成绩中增加社会实践、品行等方面的分数，只是考核方式必须科学合理、符合实际，而分数来源也必须保证公平、公开、公正，否则，宁可不要。