深层次对话：教研活动的有效性

哦，天哪！

    今天上午参加了《小学语文教学》编辑发起的一个QQ群讨论，主题是“如何提高课堂有效提问”，感受了一场跨越空间的教研活动——自由的氛围、鲜明的主题、很多灵动的见解让人茅塞顿开。什么样的教研活动方式是有效的？这是我们一直在思考和追问的问题。征得编辑老师的同意，我把部分对话内容下载在这里，一是保留一些精辟的观点，二是用实例证明深层次“对话”才是教研的本质，三是这种教研方式很像我们一直倡导的“微课题”研讨。

　　陕西何婧(375765120)  10:07:51
　　从某个角度来说 提问来源于学生 可是 教师对文本的解读比学生深入得多 非常需要预设 这个预设里 有教学难点的突破 也有学生的学段理解水平 可提升的空间等等
　　黑龙江 赵宏军(308831887)  10:08:40
　　老师只靠一点零散的知识来应对学生课堂上更多的发问，显然是不稳妥的。唯有深入、正确解读文本，才可以使自己的课堂提问更趋于“精准”。
　　河北耿建方(362290493)  10:09:06
　　哈，何老师的惑意思是说，老师想给学生一桶水，先要给他一根管子，让他一口口吸，不能把一整桶水都倒给他。
　　安徽吴福雷(1412075275)  10:08:43
　　有时我们无法去揣摩学生的思维与视角，弥补的办法就是，请他们来发问。
　　河北 李丛强(867460092)  10:09:46
　　问题设计，应该站在学生的角度，设想学生能够提出什么样的问题，甚至完全在课堂上进行问题的生成；还应该立足于学法，从用什么方法学，怎样学习的思想出发进行设计问题
　　黑龙江 赵宏军(308831887)  10:10:19
　　陕西何婧(375765120)  10:10:42
　　又回到解读了 教师要操控自如（自如引导学生思维）必须要对文本成竹在胸，学生讲到哪里 自如引到哪里 教师下很多功夫才行
　　滨州雪针(452886716)  10:10:45
　　李老师说的非常好！提问必须以学生为主，在学生思维僵化，教师的提问能打开学生的思维，启迪学生的心智，也算是“有效提问”
　　河北 李丛强(867460092)  10:10:53
　　刚刚下课，不清楚大家讨论什么主题，于是就最“近”的问题发现点看法
　　江苏 倪思春(125447000)  10:11:00
　　提问应该指向教学的目标，是为了达成目标而设计的问题。提问题讲究“贴船下篙”，让学生思考，学生能明白如何思考。难度大了会让学生无从下手，难度小了不能激发学生的智慧。
　　河北 李丛强(867460092)  10:11:23
　　其实，我们要大胆地相信学生，很多时候，学生提出的问题并不比我们差。
　　河北耿建方(362290493)  10:11:29
　　提问是在教学目标与学生实际之间的一个契合点。
　　河北 李丛强(867460092)  10:12:40
　　关键是我们要教会学生如何“质疑”，让学生在带着问题学习课文，并且在解决问题的过程中，发现新的问题，这是“学贵有疑，疑则进也”的道理。
　　陕西何婧(375765120)  10:12:52
　　学法的引导有一个语文的偏颇每篇课文都要有一个学法吗？公开课只是一种示范平时教学一组课文有一个学法引到就可以了不必重复归纳学法
　　刘千里-丽江(1140238538)  10:12:52
　　发现问题是真正学习个开端
　　每个学生发现的问题并非一致
　　老师只需要控制宏观的问题
　　细微问题则可交由学生提出
　　有利于相互启发
　　河北 李丛强(867460092)  10:13:16
　　陕西何婧(375765120)  10:13:28
　　对啊 所以教师要给学生留个余地 不要什么都讲
　　江苏 倪思春(125447000)  10:13:41
　　质疑的能力是要逐步培养的。
　　河北耿建方(362290493)  10:14:19
　　一个问题设计出来，教师要有一个预想：学生听了会想什么，会有什么反应，基于此判断之下，再生成第二个问题，如此这般，以学生的思维与情感的发展为主体，以老师的提问为推动力，顺其自然地向着教学目标，教学思想一步步推进，形成整节的课堂教学。
　　陕西何婧(375765120)  10:14:30
　　还要给学生留十分钟思考 否则学生提不出问题  而且这个时间段要留到 理解课文之后
　　滨州雪针(452886716)  10:14:37
　　爱因斯坦过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”培养孩子们的质疑的能力，非常利于学生的发展。
　　江西何晓明(2418162249)  10:14:53
　　学生的质疑需要教师去引领，否则就会流于琐碎。
　　滨州雪针(452886716)  10:15:09
　　何老师说的非常赞同
　　陕西何婧(375765120)  10:15:18
　　学生很会提问 不过教师要教给提问方法
　　黑龙江 赵宏军(308831887)  10:15:51
　　这个方法不用教
　　陕西何婧(375765120)  10:16:08
　　我觉得理解后的提问 比看完课题后就提问 质量要高很多
　　黑龙江 赵宏军(308831887)  10:16:48
　　只要学生说出来的话，提出来的问题是“那个真实的自我战胜了虚假的自我”之后提出来的。
　　江西何晓明(2418162249)  10:16:56
　　读课题就提问，多数情况下是学生在猜度老师想要什么问题？
　　黑龙江 赵宏军(308831887)  10:17:07
　　呵呵，对
　　刘千里-丽江(1140238538)  10:17:11
　　学生不提问
　　主要原因是教师的态度、脸色
　　滨州雪针(452886716)  10:17:11
　　非常赞同，我在教学中就采用了这种方法，不仅引导学生提问题，而且引导学生提出什么样的问题更利于学生的发展，利于落实课堂教学目标，这一点很关键
　　黑龙江 赵宏军(308831887)  10:17:34
　　就有很多孩子，能准确猜出老师想要的是什么。这样的思考，这样的学习，不在他真实的学习状态之下。
　　滨州雪针(452886716)  10:17:50
　　刚听了一节课，看到那教师的脸色影响到了学生的思维。确实如此
　　河北耿建方(362290493)  10:18:48
　　大家的观点学习了，理一下，老师们大体形成了几个共识：一、提问的前提是老师要充分备课。二问题的设计应站在学生的角度上。三、学生在提问方面是非常有天分的，要大胆相信学生。四、提问有很大的科学性，需要深入研究。
　　河北 李丛强(867460092)  10:18:50
　　学生提出的问题可以分为三个层次，亦或三个部分：一是最感兴趣的问题（不一定是最有价值），这个可以让学生自己解决；二是最有价值的问题，比如写了什么内容，表达怎样的情感，是怎样写的，即从内容、中心、写法上三个方面提问题；三是最精彩的问题，即把最感兴趣与最有价值的问题“整合”在一起，这是需要一定时间训练进而达到一定水平后才能够做到的。做到这一点，学生就拥有了学好语文的思想。
　　黑龙江 赵宏军(308831887)  10:18:53
　　那要看平时，平时你总板着脸，不像丛强老师说的“相信孩子”，有人来听课了，他就更看老师的脸色行事了。
　　陕西何婧(375765120)  10:24:23
　　学生有兴趣的那个问题 虽然对本课 或对语文价值不大但对学生的未来关系很大 所以语文教师要知道很多科技 花卉动物等知识一两句回答也是要有的
　　备课 要全面啊
　　湖南——黎淼(89044633)  10:25:06
　　备课一辈子的事
　　河北耿建方(362290493)  10:25:19
　　学生有兴趣的话题可以让这个问题联系到本课或语文价值上，这就是老师的功力，老师在课堂上的机智。
　　湖南——黎淼(89044633)  10:26:04
　　留下悬念也未必不是好事
　　陕西何婧(375765120)  10:26:07
　　哈哈 我刚投了一篇《好课备一生》
　　湖南——黎淼(89044633)  10:25:06
　　备课一辈子的事
　　湖南——黎淼(89044633)  10:26:43
　　其实苏霍姆林斯基早就是你的知音
　　河北耿建方(362290493)  10:26:54
　　问题不是铁打的康庄大道，在其中要有意外，而往往最精彩的地方就在这些意外中。顺着这些意外，继续推进课堂，才是老师应做的事儿。老师是来育人的不是来上课的。
　　刘千里-丽江(1140238538)  10:27:07
　　把舞台还给学生
　　别轻易否定学生提出的问题的价值
　　这就是老师对学生最起码的尊重
　　江西何晓明(2418162249)  10:27:11
　　讲得太好了，备课一辈子的事。
　　安徽★丁延清(2813821353)  10:26:45
　　前天，我和几位老师聊天，都认为有效的提问是可以通过课堂实践获得的。
　　河北耿建方(362290493)  10:28:03
　　有效的提问绝对是可以在课堂中生成的。
　　江苏 倪思春(125447000)  10:28:11
　　有些提问，教师根据课堂教学的情境随机生成，往往最能激发学生的思维火花，这需要教师有较高的教学机智。
　　陕西何婧(375765120)  10:29:03
　　教师对付意外的唯一办法 就是不能脱离文本 把课备足
　　河北耿建方(362290493)  10:29:13
　　机智来自于什么？来自于教师备课的充分，理文的透彻，备学生的充足。
　　陕西何婧(375765120)  10:29:22
　　智慧还是来自积累和备课
　　滨州雪针(452886716)  10:29:42
　　向大家学习，真实幸事、乐事！我去备点课了，舍不得离开老师们一个又一个金点子。
　　江苏 倪思春(125447000)  10:29:51
　　还有教师自身的文学素养、教学素养。
　　河北耿建方(362290493)  10:30:06
　　备课是一辈子的事儿，说得真好！
　　陕西何婧(375765120)  10:30:29
　　语文 就是博杂啊
　　河北耿建方(362290493)  10:30:35
　　教师的综合素养会在每次提问是，每次驾驭问题中充分的体现出来。
　　安徽★丁延清(2813821353)  10:29:47
　　感悟在于内心，无法用语言表现的还不适合提问讨论。只有感悟了，并能够用语言表述了的内容，才可以组织提问讨论。
　　欣赏属于前者。
　　解读属于后者。
　　陕西何婧(375765120)  10:30:57
　　语文里有生活 教师什么都要懂点
　　刘千里-丽江(1140238538)  10:31:11
　　有效提问是在了解清楚学生疑问之后自然而然产生的
　　绝不是预设的
　　教师只需预设问题的方向
　　随机切中教学重点
　　江西何晓明(2418162249)  10:31:37
　　关键还是在于语言、文学方面的知识。
　　陕西何婧(375765120)  10:31:42
　　这个方向就包含在提问里啊
　　江苏 倪思春(125447000)  10:31:43
　　刘千里-丽江(1140238538)  10:31:11
　　有效提问是在了解清楚学生疑问之后自然而然产生的
　　绝不是预设的
　　教师只需预设问题的方向
　　随机切中教学重点
　　这是根本。
　　苏州杨清华(280639860)  10:32:47
　　有效地提问离不开教者课前充分的预设，课堂上教者的教学机智
　　江苏 陈季良(416118595)  10:33:16
　　有关有效提问前提是教师要心中有学生，对学生提出的那些看似平常、甚至无用的问题教师要及时梳理，善于捕捉其中的有效信息、并加工成可以推进课堂，促进学生思维，发展学生言语的有效问题。所以，教师的教学理念和教学智慧起决定作用
　　陕西何婧(375765120)  10:33:44
　　对学生提出的那些看似平常、甚至无用的问题教师要及时梳理，善于捕捉其中的有效信息、并加工成可以推进课堂，促进学生思维，发展学生言语的有效问题。所以，教师的教学理念和教学智慧起决定作用
　　湖南——黎淼(89044633)  10:34:14
　　这也涉及到教师的理答
　　陕西何婧(375765120)  10:34:24
　　所以 语文 一定要朴实 不要花拳绣腿浪费时间 课堂只有40分
　　语文要摈弃急功近利 摈弃短期和短视
　　江苏 倪思春(125447000)  10:36:07
　　有效提问，还得从教师自身的综合素质说起。教师的教学理念先进，课堂教学目标清晰，能够关注学生的发展，他的提问就会有效。
　　陕西何婧(375765120)  10:36:14
　　教师要扎扎实实搞教学啊
　　陕西何婧(375765120)  10:37:27
　　理念要多么先进呢？给教师的建议是50年代的理念吧 我们用好了吗？
　　刘千里-丽江(1140238538)  10:37:40
　　精妙的预设
　　有时是欺骗
　　一个成人诱导孩子
　　导入问题陷阱
　　剥夺别人的感受、想法
　　这种老师很恐怖
　　江苏 倪思春(125447000)  10:37:46
　　教学不能玩花架子。一些公开课为了达到精彩，脱离了学生的发展，有些提问显得脱离学生实际。
　　陕西何婧(375765120)  10:38:11
　　如果能按苏霍姆林斯基去做 我们早有诺贝尔奖了
　　嘉兴 张斌(32598152)  10:38:12
　　孔子是万世师表，从《论语》观孔子教学，多为直接填鸭，亦有提问。只不过一般是学生疑惑发问，孔子反问作答，一般如此。——课堂的提问及提问的有效性，可否从中得到启发？
　　安徽 汤丽(458440106)  10:38:33
　　纵观大师的课堂，教师问题的提出都能把握住课堂的命脉，促进学生的发展，学生问题的提出都是智慧的迸发，能力的体现。究其原因都是备课的功夫，对教材的深入研究和把握，对教学目标设定的准确w
　　黑龙江 赵宏军(308831887)  10:38:37
　　可！
　　安徽 汤丽(458440106)  10:38:51
　　还没写完，怎么出去了
　　呵呵
　　陕西何婧(375765120)  10:38:57
　　孔子是因材施教的 其中也分专业教学的
　　黑龙江 赵宏军(308831887)  10:39:13
　　有教无类
　　嘉兴 张斌(32598152)  10:40:04
　　既然孔子也进行过教学活动，那他必然不会回避课堂提问，有效性的问题想必他一定研究过。
　　陕西何婧(375765120)  10:40:21
　　孔子的弟子也和现在玩游戏一样有级别的 所谓：中人之下不可语上也
　　嘉兴 张斌(32598152)  10:41:10
　　半部论语可治天下，其中多少是有效的发问？
　　陕西何婧(375765120)  10:41:14
　　孔子是学生有问必答的 这个我们要学习
　　安徽 汤丽(458440106)  10:41:24
　　对学情的充分把握，对课文训练点的选择和切入都对有效提问起到关键作用
　　嘉兴 张斌(32598152)  10:42:20
　　到底是孔子善于提问，还是孔子的学生善于领悟？
　　陕西何婧(375765120)  10:42:55
　　学生的提问 教师一定要鼓励 如同政府一定要了解民情一样
　　苏州杨清华(280639860)  10:43:05
　　孔子善于引导
　　黑龙江 赵宏军(308831887)  10:43:13
　　学生，毕竟论语是孩子们后来整理出来的。要是我做，我也这么做。
　　陕西何婧(375765120)  10:43:43
　　孔子不是全知全能的 不知道的起码能给出让学生进行研究的方向 而不是不理
　　嘉兴 张斌(32598152)  10:44:00
　　孔子的教学也有失败的情况，很多的学生没有能培养起来，不能举一反三的，他就一律淘汰了。那么，他是否因此更关注教学中提问的有效性？
　　河北耿建方(362290493)  10:44:23
　　哈，看来老孔也确实要关注提问的有效性。
　　黑龙江 赵宏军(308831887)  10:44:33
　　可以理解，弟子三千，七十二贤人。
　　陕西何婧(375765120)  10:44:52
　　孔子不是要培养学生语文啊 他有个弟子就是善于经商的
　　嘉兴 张斌(32598152)  10:45:30
　　想籍此提请大家思考课堂教学提问有效性对教学真切的意义及研究价值。
　　河北耿建方(362290493)  10:45:47
　　从心理学的角度来说提问要抓住学生最感兴趣的点，最容易接触的点，最富含义的点，跳一跳就能够得到的点（最近发展区）。
　　江苏-王厚成(317825470)  10:45:57
　　孔子的教学方法我做过一点整理，在博客里，请各位老师指教。
　　http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a9896f50102e3gy.html
　　嘉兴张斌(32598152)  10:46:09
　　谢谢！
　　他的提问似乎不多，基本是反问。
　　湖南——黎淼(89044633)  10:46:58
　　学生提问算不算？
　　嘉兴 张斌(32598152)  10:47:17
　　可见，课堂提问应该从孩子开始，先要让他们疑惑。
　　新课标当中对此有明确要求
　　陕西何婧(375765120)  10:47:39
　　好奇心成就天才
　　湖南——黎淼(89044633)  10:47:42
　　所以课堂提问是双方面的
　　陕西何婧(375765120)  10:47:53
　　教学相长
　　河北耿建方(362290493)  10:47:54
　　好奇心成就天才
　　嘉兴 张斌(32598152)  10:48:09
　　之后才有教师的反问，促成新的疑问
　　河北耿建方(362290493)  10:48:16
　　教学就是让学生的好奇心不断满足与产生的过程。
　　嘉兴 张斌(32598152)  10:48:21
　　疑问是课堂的全部
　　湖南——黎淼(89044633)  10:48:40
　　好像以前有这么一位教授也实行过，他的学生提问的深浅决定毕业与否
　　嘉兴 张斌(32598152)  10:49:25
　　据说有外国友人观中国课堂，发现学生都对答如流，课后不禁发问：这个课堂有什么学习的意义？
　　嘉兴张斌(32598152)  10:50:03
　　课堂提问的有效性先要界定提问的主体
　　河北耿建方(362290493)  10:50:24
　　课堂上的悲哀之一是：学生一猜就知道老师想问出什么。学生一举手老师就知道学生会回答出什么。
　　湖南——黎淼(89044633)  10:50:45
　　这有点对台词的感觉
　　陕西何婧(375765120)  10:50:51
　　哈哈 无效的课堂太多了
　　就是急功近利
　　河北耿建方(362290493)  10:51:13
　　课堂是什么，课堂是克疑制难不断推进的过程。
　　陕西何婧(375765120)  10:51:39
　　以为语文是靠标准答案的
　　河北耿建方(362290493)  10:52:35
　　这就是提问的目的不同决定了教师的底蕴如何啊，如以标准答案为目的，这就是老师的功力不够，——备课是一辈子的事儿！
　　陕西何婧(375765120)  10:52:48
　　有哑巴英语 也有哑巴语文
　　语文的哑巴是心灵的哑巴
　　河北耿建方(362290493)  10:53:25
　　最可怕的就是标准答案背得滚瓜烂熟，灵活变通一窍不通，培养的学生也是一窍不通。
　　陕西何婧(375765120)  10:53:34
　　危害更多i
　　河北耿建方(362290493)  10:53:43
　　这是隐在好课中的危害啊。
　　江苏 陈季良(416118595)  10:53:48
　　让学生带着问题到课堂，带着新的问题离开课堂。这样的理念确实有价值，但是，我们教师忙于应付各种杂务，公开课被人诟病为表演课，而许多家常课只是走个形式，所以教师如果真能在自己课堂上有所思考，不为外界所动而进行一些有效探索，例如有效提问，坚持一段时间，自己的孩子肯定会有所发展，甚至可以说受益终身。所以，坚持是一种难能可贵的语文教学精神！
　　刘千里-丽江(1140238538)  10:54:14
　　有效提问的基础前提是教师要有足够的语文素养
　　若不够  花再多时间备课　也只是在拼凑别人的思维而已
　　教学提问就会陷入麻烦
　　有时问了理不了
　　有时前后问题重复累赘
　　有时前后矛盾
　　有时提一些错误的问题
　　陕西何婧(375765120)  10:54:20
　　对学生提出的那些看似平常、甚至无用的问题教师要及时梳理，善于捕捉其中的有效信息、并加工成可以推进课堂，促进学生思维，发展学生言语的有效问题。所以，教师的教学理念和教学智慧起决定作用
　　河北耿建方(362290493)  10:54:31
　　坚定思想，坚持做法，丰收总在风吹雨打后。
　　重庆徐霞(1002026515)  10:54:52
　　考试也背标准答案，呵呵，太可怕
　　陕西何婧(375765120)  10:55:39
　　是啊 还有一些外行领导内行 行政干预的做法 课改一刀切的做法 我们如果有理念 不要理会 坚持自己的
　　河北耿建方(362290493)  10:56:02
　　也要培养学生真正的问题意识，现在课堂上也有一些学生的提问，总感觉学生的提问并没有站在想对于自己有难度有深度的思考之上的。要恰当引导学生的表现欲！这个现象我觉得不容忽视！
　　山东滨州刘宗顺(847369872)  10:56:30
　　重庆徐霞(1002026515)  10:57:05
　　好老师不怕被问住的
　　陕西何婧(375765120)  10:57:05
　　提问表现好的 有时候反而是中差生 大家想过为什么吗？
　　刘千里-丽江(1140238538)  10:57:21
　　课堂原本是学生表演的天地
　　并不该是教师表演的天地
　　湖南——黎淼(89044633)  10:57:22
　　不知群里有哪位老师用的语文S版的教材？
　　河北耿建方(362290493)  10:57:31
　　这就涉及到一个思想的问题，老师要教出什么样的学生，在具体的提问中如何引导。
　　黑龙江 赵宏军(308831887)  10:57:36
　　无所顾忌
　　重庆徐霞(1002026515)  10:58:00
　　中差生思维不受限
　　湖南——黎淼(89044633)  10:58:05
　　思想的问题，就是吴非说的不跪着教书
　　河北耿建方(362290493)  10:58:06
　　“同”言无忌
　　黑龙江 赵宏军(308831887)  10:58:20
　　他可以用真实的自己来发问。
　　河北耿建方(362290493)  10:58:34
　　嗯。
　　重庆徐霞(1002026515)  10:58:55
　　好学生接近标准
　　陕西何婧(375765120)  10:58:59
　　他们有疑问 有思考 优等生是记忆力好的 中国的教育 考试制度让他们成为中差生
　　重庆徐霞(1002026515)  10:59:24
　　条条框框太多
　　陕西何婧(375765120)  10:59:33
　　所以 我们要关注他们
　　他们中 有天才
　　河北耿建方(362290493)  11:00:27
　　对于中差生来说，提问就象钓鱼一样，一看他们有咬钩的意思，就立马抓住不放，一个启迪，一个鼓励，有可能就会少一个中差生。
　　山东滨州刘宗顺(847369872)  11:00:36
　　培养学生的“问题意识”和“提问水平”比考虑教师个人的“提问”更为重要往往是一节课上完了学生就没有问题了这是不对的  没有问题才是最大的问题在这一点上我们做的不如荷兰等北欧国家
　　江苏 陈季良(416118595)  11:00:39
　　我们小学语文在发展学生思维，追求个性化解读，而中学考试就是标准答案，以点得分，除了123，还有456,……但作为人的角度来说，学生能够多角度看待事物，才是我们给予他们的最宝贵财富。所以，面对复旦面试“神题”，世人皆以“雷人”作解。其实，是我们所受的教育所形成一贯的思维已经不允许我们有第二、第三种想法出现。
　　刘千里-丽江(1140238538)  11:01:42
　　苹果为什么不往天上掉？
　　这个问题有价值么？
　　有时我们老师是无法了解天才的想法的
　　还是尊重为上
　　重庆徐霞(1002026515)  11:01:49
　　会问才有创造力
　　河北耿建方(362290493)  11:01:55
　　一个追问，一个连续的追问，可能会打开中差生的灵感，让他们想法合理恰当的完善与表达，增加他们的信心，给他们以勇气，这往往比表扬几个上等生要有价值得多。
　　湖南——黎淼(89044633)  11:02:12
　　教师博览有一篇文章说了这方面的情况，说我们现在是学生老师都不会提问了
　　刘千里-丽江(1140238538)  11:02:25
　　很多天才被老师引导没了
　　陕西何婧(375765120)  11:02:38
　　我们只是教语文 学生思维能力有限 如果讲足了有些课学生没有疑问很正常他们往往从内容来问而教师不止教内容还有写作方法等等
　　江苏 孙春芳(709526748)  11:03:25
　　学生的问题意识到底怎样来衡量呢？一直不知从何下手
　　山东滨州刘宗顺(847369872)  11:03:52
　　刚读完《荷兰教育全球第一的秘密》和《我就是想停下来看看这个世界》大家不妨一阅
　　陕西何婧(375765120)  11:04:07
　　我读过第一本
　　《我就是想停下来看看这个世界》写什么的？
　　简单介绍一下啊
　　陕西何婧(375765120)  11:05:22
　　阅读时间有限啊
　　江苏  祝泳洁(819936093)  11:05:28
　　最近上四下《沙漠中的绿洲》，让学生看着课题提出问题，课中解决问题，课末继续提问题。结果，上完课，差点我就哭了。
　　江苏-王厚成(317825470)  11:05:42
　　福建有位陈老师是专门研究课堂提问的。我听过他讲座，可惜没留下联系方式。
　　陕西何婧(375765120)  11:05:42
　　哈哈
　　山东滨州刘宗顺(847369872)  11:06:15
　　很有意思的 从一个没有毕业的研究生休学一年游遍欧洲 从另一个侧面告诉了我们芬兰的教育、自然、人文
　　江苏  祝泳洁(819936093)  11:06:29
　　学生不会提问、不敢提问，因为学生们被提问惯了
　　江苏 陈季良(416118595)  11:06:33
　　把对口型的问答教学时间给学生阅读，对学生更有益
　　陕西何婧(375765120)  11:06:37
　　所以不能生搬硬套的嘛  多尝试 看看学生喜欢怎么学
　　河北耿建方(362290493)  11:06:46
　　最近上四下《沙漠中的绿洲》，让学生看着课题提出问题，课中解决问题，课末继续提问题。结果，上完课，差点我就哭了。
　　一是提出问题的时机。二是提出问题的引导。三是对提出问题的再延展。
　　江苏-王厚成(317825470)  11:06:55
　　阅读时间问题上期《小学语文教学》“长文短教”已经解决了呀。
　　湖南——黎淼(89044633)  11:07:00
　　老师不也不会问吗，老师不会问，学生就更不会问
　　江苏 孙春芳(709526748)  11:07:07
　　最近看《最能激发潜能课堂提问艺术》，感觉还得继续深思
　　河北耿建方(362290493)  11:07:34
　　祝老师不妨说说你的过程，这不正是研究提问的好范例吗？
　　陕西何婧(375765120)  11:07:41
　　江苏  祝泳洁(819936093)  11:05:28
　　最近上四下《沙漠中的绿洲》，让学生看着课题提出问题，课中解决问题，课末继续提问题。结果，上完课，差点我就哭了。
　　谁都有这种经历
　　陕西何婧(375765120)  11:08:29
　　看课题 提问 适合这篇课文吗？
　　河北耿建方(362290493)  11:08:52
　　看课题就让提问肯定是不行的。
　　刘千里-丽江(1140238538)  11:08:58
　　还因为很多老师觉得自己站在小孩面前可以当一把伟人
　　黑龙江 赵宏军(308831887)  11:09:01
　　没什么不可
　　陕西何婧(375765120)  11:09:09
　　不同课文 提问时机不同的
　　山东滨州刘宗顺(847369872)  11:09:09
　　所谓“不愤不启不悱不发”要想让学生开口其实也不难当他们说都懂了的时候你就抛出一个还没有讲过的内容以后他就会考虑一下在回答了逐渐就会提问了
　　滨州雪针(452886716)  11:09:11
　　我非常注重培养学生的提问能力。在我教学的模式中，最重要的一环就是“提问答疑”。这一环中，学生质疑和教师提问相结合，引发学生提问的兴趣，培养学生提问意识和能力。恳请广大教师给予批评与指导。
　　陕西何婧(375765120)  11:09:09
　　不同课文 提问时机不同的
　　陕西何婧(375765120)  11:09:54
　　我强迫学生提问的方法 给大家说一下
　　陕西何婧(375765120)  11:09:09
　　不同课文 提问时机不同的
　　不同的课文，提问的方式也存在差异
　　西安-李志远(448072065)  11:10:36
　　请各位看看我的这篇文章《在阅读实践中学阅读，提出问题学语文》，权当我的发言：http://blog.sina.com.cn/s/blog_63a48bfd0100tv11.html
　　河北耿建方(362290493)  11:10:43
　　顾兄是大家！
　　哈。
　　甘肃顾建平(906309826)  11:11:24
　　耿老师过奖，向一线教师学习，向小语人学习
　　西安-李志远(448072065)  11:12:27
　　《语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”
　　什么是阅读实践？阅读实践是读者通过文本倾听作者诉说的活动，但是这种倾听绝不是单向的输入，还有读者主动建构的输出。开始阅读了，读者调动自己已有的经验，理解、领悟、揣摩作者所传递的观点认识和思想情感，在“听你说”的过程中的同时“我也在说”，和作者进行心灵对话。要不然，怎么会一千个读者就有一千个哈姆莱特？他们在阅读过程中不断地向作者发问，并通过文本和自己的思考来解答疑问，得到启示。没有发问的阅读几乎是不存在的。阅读对话中的发问是倾听的深入，是读者主动和作者的交流和讨论。倾听和发问都是最基本的阅读实践，这种倾听和发问推进着阅读的进程。
　　陕西何婧(375765120)  11:12:30
　　讲完后 全懂的起立 有问题的坐着举手考大家答出来才能坐并对提问和回答的大加鼓励再讲一些牛顿苹果的故事激励中差生如此几次学生就会提问了
　　河北耿建方(362290493)  11:12:35
　　如果我是老师，会提问：谁能说说你印象中的沙漠？你印象中的绿州？充分地引导之后，再写课题《沙漠中的绿州》看着这个课题你有哪些方面的困惑？
　　西安-李志远(448072065)  11:13:01
　　在阅读教学中，学生最基本的阅读实践自然也应该是这种倾听和发问，而不仅仅被动地由老师的问题牵着鼻子走。老师提出有价值的问题对小学生是重要的，但是小学生提出自己的问题更重要。每一个小孩子都有自己的经验，都有自己的思维，他们的问题和答案都有他们自己的逻辑和道理，再优秀的教师也不可能代替学生提出他们自己的问题。学生在自己的阅读过程中提出问题，通过自己的认真读书、讨论交流去解决问题，使自己的思维得到了发展，同时他们又体验到自己读书的意义和价值，品味到提出问题学习的乐趣，就会更加喜欢动脑思考，更加热爱读书、学会读书。这是多么重要的阅读能力呀！
　　甘肃顾建平(906309826)  11:14:25
　　李老师，文章就下载了，慢慢学习了
　　陕西何婧(375765120)  11:15:09
　　方法简单 大家可以试试 主要是营造提问环境 提问有表扬啊 提问出牛顿啊
　　甘肃顾建平(906309826)  11:15:11
　　讲完后 全懂的起立 有问题的坐着举手考大家答出来才能坐并对提问和回答的大加鼓励再讲一些牛顿苹果的故事激励中差生如此几次学生就会提问了
　　方法之一
　　江苏  祝泳洁(819936093)  11:15:24
　　如果大家愿意，可以看看我的实录
　　湖南——黎淼(89044633)  11:15:26
　　主持老师怎么不见发言呢
　　甘肃顾建平(906309826)  11:15:29
　　学习了
　　河北耿建方(362290493)  11:15:39
　　可以啊，祝老师。
　　湖南——黎淼(89044633)  11:15:43
　　先转载
　　江苏  祝泳洁(819936093)  11:15:50
　　还有课件
　　甘肃顾建平(906309826)  11:15:55
　　江苏  祝泳洁(819936093)  11:15:24
　　如果大家愿意，可以看看我的实录
　　河北耿建方(362290493)  11:16:07
　　看清思路就可以了，我认为。
　　陕西何婧(375765120)  11:16:08
　　笨办法
　　江苏  祝泳洁(819936093)  11:16:09
　　我发到群共享，大家用笔批注
　　甘肃顾建平(906309826)  11:16:11
　　江苏  祝泳洁(819936093)  11:15:50
　　还有课件
　　陕西何婧(375765120)  11:16:21
　　88 下班了
　　河北耿建方(362290493)  11:16:21
　　湖南——黎淼(89044633)  11:16:48
　　我这还有一节课呢
　　甘肃顾建平(906309826)  11:17:02
　　西安-李志远(448072065)  11:17:57
　　我的那篇文章是对一节阅读课的评课。
　　湖南——黎淼(89044633)  11:18:08
　　我们这里九年一贯制，一天七节课，周三这天，我刚好七节
　　江苏  祝泳洁(819936093)  11:18:19
　　实录已稍有变化了
　　西安-李志远(448072065)  11:18:38
　　《在阅读实践中学阅读，提出问题学语文》：http://blog.sina.com.cn/s/blog_63a48bfd0100tv11.html
　　黑龙江赵宏军(308831887)  11:19:23
　　李老师这篇文章发在第几期的《语文研究与教学》？我读过不久。
　　甘肃顾建平(906309826)  11:20:03
　　湖南——黎淼(89044633)  11:18:08
　　我们这里九年一贯制，一天七节课，周三这天，我刚好七节
　　《课标》一贯到底，缺少初中、小学衔接出现空档
　　黑龙江 赵宏军(308831887)  11:19:23
　　李老师这篇文章发在第几期的《语文研究与教学》？我读过不久。
　　博学
　　河北耿建方(362290493)  10:26:54
　　问题不是铁打的康庄大道，在其中要有意外，而往往最精彩的地方就在这些意外中。顺着这些意外，继续推进课堂，才是老师应做的事儿。老师是来育人的不是来上课的。
　　湖南——黎淼(89044633)  11:18:08
　　我们这里九年一贯制，一天七节课，周三这天，我刚好七节
　　《课标》一贯到底，缺少初中、小学衔接出现空档
　　九年一贯制可以稍稍缓解这方面的缺陷，有些课文中小学都有
　　甘肃顾建平(906309826)  11:23:51
　　我有拙文《生成让语文课堂充满灵性》
　　与耿老师的观点有点相似
　　甘肃顾建平(906309826)  11:25:56
　　黎老师：我正在整理关于中小学语文教学中衔接的文章，有无观点，请赐教
　　丁延清(2813821353)  11:26:29
　　安徽★丁延清(2813821353)  11:21:36
　　上午群友热烈的讨论，把课堂提问的有效性提到了语文教研的很重要的地位上了。感谢大家的参与。让我们通过每一个老师的教学实践来切实研究“怎么样做到在课堂上有效提问”。
　　江南晴天(358009756)  11:22:08
　　前一个问题是对文本前置语境的阅读，后一个问题是对文本主旨的思考。
　　旧文新读，理解又有不同。
　　安徽★丁延清(2813821353)  11:23:09
　　谢谢。快下班了。下午有空的老师，我们再进行一些跟进的讨论。
　　今天杨老师的电脑出了点儿状况。下午再请杨老师简要谈谈。

                                                                 2013.3.15