你总是心太软，心太软，
    独自一个人讲课到铃响，
    你任劳任怨地分析那课文，
    可知道学生心里真勉强。

    你总是心太软，心太软，
    把所有问题都自己讲，
    教学总是简单，交流太难，
    不是你的，就不要多讲。

    铃响了，你还不想停，
    你还要讲几分钟吗？
    你这样讲解到底累不累？
    明知学生心里在怨你，
    只不过想好好讲透课，
    可惜学生无法给你满分。

    多余的牺牲，你不懂心痛，
    你应该不会只想做个“讲师”，
    噢，算了吧，就这样忘了吧，
    该放就放，再讲也没有用，！
    傻傻等待，学生学会依赖，
    你总该为学生想想未来 !

    看完以后能笑得出来吗？我反正笑不出来，因为自己曾经就是这样想的，也是这样做的，特别是就是这样弄不清为什么好心得不到“好报”的。

    现在是该好好想想如何摆脱这种尴尬了。不想高谈什么理论、理念、模式、方法，只想和老师们讨论一个话题：我们上课追求的目标究竟是什么？如果突然提出来这个话题不好回答，我再把它变成选择题：A.把想讲的东西讲给学生听  B.在学生面前展示自己的才华  C.让学生从老师的讲解中理解学习内容  D.以上答案都不能全面概括。我不知道您作了怎样的选择，我想说的是，不论课堂采用什么样的教学方式，让学生学会才是所有老师追求的目标，这就是老师们共同具有的“好心”，或者叫“苦心”。现在观念更新了，不仅要让学生学会，还要让学生会学，因此，“苦心”便让好多老师苦上加苦，也就出现了歌词中的劝告，该放就放，不要让学生产生依赖。

    当一个人拼命去做一件事却得不到好的结果，甚至也得不到好的评价，反思就成为人的智慧，而自我调整更是人的素养。作为一名教师，不仅要具备专业素养，更要具备职业素养——善于反思工作状态，能够及时调整工作策略。当然，这不是一件很容易的事，因为人的思维和行为都有习惯，反思和调整其实就是对自己的批判，这是伴随着不适的痛苦的。目前进行课堂改革的呼声比课程改革还要高，何以然？因为大家都意识到没有课堂改革就无法落实课程改革，课程改革是调整培养人才的方向，而课堂改革则是改变培养人才的方法。当各种声音此起彼伏的时候，很多老师感到无所适从，原因是没有弄清课堂教学究竟承载着怎样的任务，或者说是对课堂价值不够明确。

    正如我们前面试答的那道选择题反映出来的问题，那就是课堂价值观的确定，而不同的课堂价值观直接决定着课堂结构、教学方式、教学行为、教学评价、教学效益。因此，课堂价值追求从完成教学任务向让学生学会和让学生会学、从学科知识教学向学科思想和学科方法转变，就成了信息化时代教师必须完成的一次观念转型。具体来说，应该教学中应该加强几个意识：