2010年高考真题解析（江苏卷）[4]

                                                               哦，天哪！

五、现代文阅读：文学类文本(23分)

    阅读下面的作品，完成11～14题。

溜   索

阿  城

    一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。

    万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。

    领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。

    大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。

    牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。

    我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板!”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。

    猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。

    牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 

                                            (选自《阿城精选集》，有删改)

11．文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分)

【命题立意】

    本题考查考生“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”的能力，要求考生“注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性”，能力层级为C。

【解题技巧】

    本题属于考查语段（或语句）描写类表达技巧。江苏卷对此项要求相对较高，除了回答写了什么，更要说明是如何写的，而且必须点明描写的角度。这样的题目可以从以下几个方面去思考：①描写的角度：主要从人的感觉角度来分析，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉；如果景物仅仅是视觉范围内的内容，则可从视角的角度来分析，即垂直方向的仰视、平视、俯视，水平方向的远眺、近观；另外还可以从所看到的内容角度来分析，如色彩、形状等。②描写的手法，主要包括动静、虚实、详略；如果再精细一些，还要求对其中的修辞手法进行分析。③表达效果，即达到了什么样的写作目的。

【参考答案】

以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。（可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”？“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。）

12．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？(6分)

【命题立意】

    本题考查考生“分析作品结构，概括作品主题”的能力， 能力层级为C。要求“注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排”。

【解题技巧】

    作用题角度单一，难度不大，只要把握住“三看”即可：一看位置，即语句在文章中的位置；二看性质，即语句属于叙事、描写类，还是抒情、议论类；三看层次，即语句与前后文的哪些内容有联系。但是，今年这道题还将“内容分析”类题目与作用类题目融于一体，即要先判断哪些内容是写牛的，然后再考查它和别的内容的关系，对考生的综合能力要求更高了。

【参考答案】

牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。（文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。在答题是注意不要遗漏其中任何一方面。）

13．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)

【命题立意】

    本题考查考生“欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵”的能力，能力层级为D。但与上一题的命题角度不同，它不是要求考生探讨形象之间的关系，也不是考查表现手法，其侧重点在于对“内容的概括”和人物形象的分析。

【解题技巧】

    作品中的形象主要包括景象、物象和人象。对人物形象的分析，可借鉴小说中人物形象塑造的方法来进行，主要从肖像、动作、语言、心理等方面来分析，主要是通过对人物行为的分析来透视其内心世界和品质。散文的人物形象又不像小说那样相对集中，因此，解答这个题目还要用到“内容概括题”的方法，即把零散的内容加以收集、归类，然后再进行分析。

【参考答案】

 (1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。

14．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)

【命题立意】

    本题考查考生“探究”能力，即“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神”，“探究作者的创作背景和创作意图”，“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”的能力，能力层级为F。

【解题技巧】

    探究题的最终指向是文章的主题，即作品通过什么、表现了什么。这种题目的答题要点分为两个方面，即表层的内容和深层内涵。要求考生对先从景、物、人等角度对文章的表层内容进行归类，再分析其蕴含的思想、情感的深层含义。有的题目还要求考生谈谈自己的看法，则是考查阅读的收获，即读这篇文章使你产生了哪些联想和思考，综合性很强。

【参考答案】

深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。

    情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。

（无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。深刻意蕴：①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想牛那样软弱畏缩。④角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。）