五
您一定已经猜到我想做什么了。不过事情并不像我们想象的那么简单，学生的思品教育不属于教学口管，我要想在学校开展“耐挫心理”教育，必须和基教处联系，由他们来组织这项活动。想了一个晚上，很想放弃这个念头，因为这种跨部门操作必须通过局长，而局长一旦说出这是我的主意，就必然引起基教处的反感，效果未必好不说，还有可能对我个人产生误解，特别是导致部门之间产生矛盾——这就是机关作风：各管一口，绝不越位！只要不是本部门的事情，哪怕是失了火，也不会主动伸手去把它扑灭。我想放弃这件事还有一个原因，自己年龄已经大了，不想出头冒尖，人家说“二十七八等待提拔，三十七八正在开花，四十七八捞鱼摸虾，五十七八准备回家”，我还没到准备回家的年龄，也没想捞什么鱼虾，只想把自己管的事情管好。
可是，心里实在有点放不下这个问题，因为多年的教育工作告诉我，学生有没有良好的习惯、健康的心理、优秀的品质，不仅决定他能否成为一个合格的人，还直接关系到他现在的学业、将来的成就，某种意义上说，孩子一生是否幸福、是否有幸福感，与他早期的思品教育有着极其重大的关系。我们天天喊未来的社会人们将面临更激烈的挑战和更沉重的压力，我们拼命为未来社会的主人准备各种知识和技能，可是我们却忘了为他们打造一颗坚强的灵魂，通俗地说，就是现在的德育工作远远没有学习成绩那么引人关注，德育的内容和方式已经大大落后于时代的需要。我自己也有孩子，想到他们这一代将来带着不健全的人格在遍地虎狼或者陷阱的世界上行走，彼此之间还要这样那样地碰撞，就不能不为他们捏着汗、揪着心，而现在我们能为他们做的，只有为他们塑造一颗坚强的、善良的灵魂，除此之外，我们还能为他们做什么呢？许多家长一心想着给孩子留下很多钱财，可是没有健康的人格，到他们持家之时，这些钱财还是他们的吗？他们知道该如何支配这些钱财吗？他们又用什么来塑造他们后代的灵魂？
以前在学校当老师的时候，校长天天讲“德育为首位，教学为中心”，我们曾私下说笑过：这样的表述，到底哪一个更重要啊？现在我能理解了。打个不恰当的比方，德育是保证学生的硬件正常运转的系统程序，学识就是用来处理各种工作的应用软件，少了谁这活都干不了。
我决定越位一次。第二天找到分管局长把我的想法作了汇报，还好局长是个务实之人，听了以后说：这是个好主意，借这个“耐挫心理”教育，把学校的管理力度也加强一下。这件事由我来操作，我让基教处主动请你们参与。局长出面来解决问题，那就不是个问题了，所以整个内部运作过程我也就省掉不说了，直接给大家讲讲实施过程中的一些事情吧。
基教处下了文，讲了这次活动的意义、目的、操作和评估办法，然后分成若干小组下去具体指导试点、实施。我和柴军选了中心小学作为试点。
操作的第一步是到学校宣讲这项工作的意义，研究实验方案；第二步是确定实验老师和班级；第三步是制订具体实施方案，包括整体目标和阶段目标、操作步骤、控制要素、评价标准和方法。
学校对上次发生的事件记忆犹新，德育处来和我商量，说就让小宁来组织实验班，她执教的另一班作为对照班，问我有什么意见。本来只要选择责任心强、有一定课题研究经验和创造性的老师就可以，谁都一样；可是我知道这种实验是有风险的，因为作用对象是学生，学生在实验中产生的心理反应必然会波及家长，弄不好会对实验老师产生误解，所以我希望学校能安排一位资历比较深的老师做实验老师。德育处把信息反馈到校长那里，校长毕建军又来找我，说：听说小宁的对象是林老师的学生，那么宁老师也算得上有后台的人了，别的老师谁能冒得起这样的风险啊！这种解释是我和柴军事先没想到的，我们隐隐感觉到推动一项工作的阻力实在是太大了，由此也可以看出这次新课程改革的难度有多大。
既然毕校长能坦诚地说出其他老师的担忧，我也不好一定不让小宁来完成这项实验任务。我说你叫小宁来，我征求一下她的意见。谁知小宁听说是我和柴军来组织这项活动，一口就答应下来，说：没事的，有你们在后面撑着，我不怕。我会用心去做，争取不产生负面影响。
工作继续向纵深推进。几天后，我来到这个班级给学生讲话。我说，许多有杰出贡献的人物，都有着良好的心理素质，都敢于面对失败，能够经得起别人的批评，我们同学将来都是要做大事的人，你们怕不怕失败、怕不怕别人的批评啊？天真的孩子总是最勇敢的，纷纷举手发言，说自己不怕失败、不怕批评。我说那好，我让宁老师在最近一段时间不表扬你们，专门批评你们存在的不足，谁愿意接受这样的批评？大家你看我我看你，似乎在酝酿挨批的勇气。
犹豫了几分钟，一只小手举起来，是上次发言的奇奇。我说你真的不怕批评？小姑娘说：我外公跟我说过，批评也是一种爱护，如果别人不表扬也不批评你，那就是没人理你了。这句话说得太好了，我想表扬她。谁知小宁突然插话了：你平时是一个很爱哭的孩子，而且脾气很倔，我怕批评你以后你又要抹鼻子，不行不行。奇奇脸一下子红了，两颗大大的泪滴在眼眶里滚来滚去。我有些怪小宁，怎么我刚鼓动起来一点勇气，你却来打击她呢？小宁盯着奇奇足足有两分钟，才说话：奇奇的眼泪没有掉下来，说明她能承受得了老师刚才的批评，很好！我们恍然大悟，原来她的实验已经开始了。突然间，我觉得自己真的老了，做事总是反复铺垫，拖泥带水，已经没有小宁她们这些年轻人说干就干的锐气了。人是从什么时候开始从开拓进取逐渐走向求稳保守的呢？我没有时间反思自己，小宁的动作已经一个一个抛出来：刚才我看了一下，只有奇奇同学一个人举手，其他同学是不是都是胆小鬼、死要面子的人？我就知道你们不行！林老师您别说了，我们这个活动换班级，我就不信我们实验小学的人都这么没出息！她的话音未落，全班四十几只小手齐刷刷地举起来，一双双清澈的眼睛盯着我们，我读得懂那眼神里的倔强：老师，别换班级，我们行！
我的铺垫工作就此结束。出来以后，我叮嘱小宁：记住了，不要真的伤害孩子的自尊和自信，必要的铺垫还要有，要让孩子们知道这是在做一个游戏；要主动和家长联系，把可能出现的问题提前解决掉；实验不能仅仅停留在表层，要系统地设计训练内容，逐步把对孩子们的训练由情感挫折引向态度和价值观方面的挫折，这也是和新课标接轨的，要有系统观念。
小宁不停地点着头，在小本子上记着我叮嘱的要点，然后说：放心吧林老师，我了解他们，其实他们都很优秀，就是缺少打磨。我会把训练内容梳理出来，请你和柴老师审批。
我们又坐下来讨论了一些细节。走出校园时，太阳已经落山了。初冬的大沙溪清澈见底，一只游船缓缓地从上游下来，船上锣鼓喧天，彩旗飘飘。柴军说今天是这只船首次下水，以后就成一个新的旅游项目了。看来，沉寂了多年的大沙溪，终于有人想起它的价值了。
（待续）
2007.9.28
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