小鸟在天堂
茶余饭后：http://blog.sina.com.cn/houcheng

                                  一
    说起来这已经是几年前的事了，当时国家的课程改革刚刚进入“通识培训”阶段，我作为市局与基层学校推进课改工作的联络员，经常行走在省与市、市与市，以及各县区、乡镇之间，因此结识了许多工作在第一线的老师，也接触了很多学生和他们的家长。
    我要讲的这个故事，是由一道小学数学题引起的。

    上课的预备铃打响了，清脆的鸟鸣音乐声中，S市实验小学在晨雾中像花朵一样渐渐绽放开来。学生们纷纷从校园的各个角落向教室跑去，短暂的喧闹之后是一片祥和的宁静。老师们有的拿起书本、作业，有的带上三角板、圆规，还有的抱着笔记本电脑，从各个办公室轻松地走向课堂，他们将给学生翻开新的一页。也许对老师来说，这是很平常的一天，可是对学生来说每一天都是全新的、是他们未曾经历过的。
    二年级（4）班的数学老师姓宁，是个刚刚工作三年的小姑娘。今天情绪有点激动，前天布置的作业有一半同学做得不好。为什么讲了几遍的问题，这些孩子就是记不住呢？小宁老师一边生着气，一边反思自己的教学过程。那道作业题是这样的：二年级（4）班的同学到公园里去植树，他们一共栽了4行，每行10棵，他们一共栽了多少棵？请按数理列出算式。这道题目很简单，只要写出4×10=40就可以了，可是很多同学都写成了10×4=40，虽然得数正确，但是算理不对，于是她就全部给打了叉叉。
    如果事情就是这么简单，小宁老师似乎也没必要生气，孩子嘛，错了改过来就行了。可是有几位家长在给孩子作业签字时发现了这个问题，认为反正都是40棵树，怎么算还不是一样？几个电话打到教导处，接电话的季主任作了解释，认为宁老师的教学没有问题，有个家长就把电话直接打到市教育局，说该校教学有问题，并且以自己做生意的计算方法为例，说1斤猪肉8块钱，有人买了5斤，不论怎么算那也是40块钱，以此来证明老师教的是伪知识，会把孩子害得不会算帐。不管怎么说，对教育局来说，这就是一起投诉，于是教育局组织了一个三人小组，由我带队前来落实事情的真相。
    宁老师走进课堂的时候，我们三个人已经坐在教室里了，一道题是小事，如果一个老师的教学思路出了问题那就是大事了，我们商量后，决定从课堂入手，获取第一手资料。宁老师发现教室里坐着几位市局领导，有一点慌乱，但很快就镇定下来。随着第二次鸟鸣音乐响起，她很快把课堂组织起来了。先是订正作业。她说：前天布置的作业，有几位同学没有真正理解题目的含义，认为4×10和10×4都等于40，这本是没错的；但是所有的事情都要有一定的规则，就像“张小二打了李小三”和“李小三被张小二打了”表达的意思都是“李小三被打了”，但是大家觉得这两句话有没有什么不同？学生们开始议论纷纷，渐渐就有些孩子找到了两句话的差异，一个小女孩站起来回答说：前面一句是说张小二怎么样，后面这一句是说李小三被怎么样，讲的对象不同。宁老师赞许地点点头，说：奇奇说得很好，有些问题看起来没有什么区别，但仔细琢磨琢磨还是有差别的。我们那道题是先交待栽了4行树，再交待每行栽10棵，如果让同学们来数，就应该先数行数再数棵数，是不是啊？学生又陷入了混乱，有的说是要按题目要求一步一步完成，有的说先数棵数再数行数不是一样吗？
    问题没有解决，宁老师有点着急，只好再一次把学生带回生活。她说：你爸爸卖肉，是先知道每斤多少钱，还是先知道人家要买几斤肉？这下有几个孩子似乎明白了，窃窃私语，说当然是先知道一斤肉多少钱，所以要拿价格去乘斤数。谁知有个叫刘辉的男孩站起来说：老师，我爸爸算肉钱的时候不是这样算的，他说要先把整钱算出来，再把零头算出来，然后加起来就可以了。
    事情越来越复杂，小宁老师只好用食指关节敲敲讲台，说这个问题我们课后再讨论，现在我们继续上新课。看得出来，她这节课上得完全乱了方寸，有几个孩子一直在小声讨论怎么算最快。
    这件事本来也不是什么惊天动地的事情，老师没能说服学生，回去和同事讨论清楚再来讲就可以了。可是和我一起来的柴军回去连夜赶了一篇稿子，题目就叫《4×10与10×4相不相等》，他没往专业报刊上投，投到了市报副刊，第三天就在“教育视窗”栏目上登出来了。一石激起千层浪，一时间老师、学生、家长，还有社会上关注教育的一些人士，全都卷进了这个圈子，“4×10和10×4”像一阵龙卷风，在S市的大街小巷到处冲撞，刮得人们睁不开眼睛，看不清方向。质疑，质疑，质疑，S市的人在质疑这道题，在质疑这所学校，在质疑教育……
                           （待续）       2007.9.24