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课堂教学主要环节及教学要领
(2006-08-25 23:46:57)
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补救途径自学课堂教学环节 |
分类： 教学思考 |
课堂教学主要环节及教学要领
茶余饭后
课堂教学基本思路可概括为以下几个步骤： 调动兴趣→明确目标→指导方法→传授知识→培养能力→形成品格，可以用下面的图表来表示：
一次性达标
说明:
“课堂启动”的主要任务是激趣、启思，稳定学生情绪，调动学生的学习积极性，所以教师在进入该环节时一定要情绪饱满，充满激情，语言要具有趣味性和鼓动性，要能够抓住学生。可见这一环节不是可有可无的，相反，要精心设计，根据不同的教学内容、教学目的设计相应的课堂启动方式，做到灵活多变。
“明确目标”的主要任务是告诉学生本节课要做什么、做到什么程度，让学生心中有数，进而配合老师顺利地完成本节课的教学任务。日本山本光明著《快脑学习法》中认为：“没有人会对一件意义或目的不明的行为感到热心的，再也没有一种事情会比毫无意义的工作还要无聊。当手中正在进行的工作，能够与自己的梦想、目标相结合的时候，不管是谁都会感到信服，并专注投入工作之中。”所以，课堂启动以后，我们就要采用适当的方式让学生明确本节课的教学目标。明确目标的方法同样不是一成不变的，可以投影出示,可以板书出示，可以口头表达，甚至可以由学生讨论确定；可以一次性交待，也可以分散到教学的几个环节中——如果在课中、课尾要多次照应，就用投影；如果能和本节课的板书融为一体，就用板书；如果内容单一，学生容易听明白，就用口头表述；如果本节课是以讨论为主要教学方法，就可以引导学生自行讨论确定教学目标。总之，一切都要围绕教学效果这个核心。
“学法指导”的主要任务是告诉学生如何完成任务达到教学目标。这一环节很早以前就有人提出来了，叶老的“教是为了不教”几乎所有从教者都知道，但真正落实起来却并不轻松，我们必须对学生已有的学习能力、知识水平有较充分的了解，才能确定切合实际的学习方法，才能在学生需要的时候及时给以指导，保证学生能够顺利地进行学习。具体的学习方法不同学科差别较大，这里无法作详细的说明，各科老师可根据各自的学科特点去深入钻研，这里只是提醒大家要有指导学生学习、培养学生学习能力的意识，并在教学过程中加以落实。
“学生自学”的主要任务是让学生自己去完成一定的教学任务，是培养学生学习能力的一个主要环节。大家都知道，教学的根本目的是让学生掌握知识、形成能力，如果一切都由教师包办，学生在离开老师以后该如何面对一些具体问题呢？所以我们要敢于放手给学生自己去处理一些问题，更要善于让学生自学。在学生自学之前，应该让学生明确自学什么、怎么学；在学生自学过程中，教师要巡回观察，了解学生自学的进度，及时解决学生遇到的困难，甚至要加入到学生的自学当中；在自学结束后，要检测学生的自学效果，指导学习能力强的同学帮助后进同学，或者教师对一些涉及面较广的问题进行集中指导。学生自学的组织方式也应和自学内容相适应，可以单人自学，可以小组自学，可以大组自学，还可以学生主持全班讨论，方法不能单调。
“质疑问难”的主要任务是解决学生学习过程中存在的问题，查漏补缺，突出重点，突破难点。教师要引导学生对自己本节课的学习效果进行反思、小结，找出疑难，提出讨论。实施本环节，可以由学生向老师发问，由学生向同学发问，也可以由教师有目的、有计划地向部分或全体学生发问。教师的发问一定要紧扣重点，分解难点，要把学生的思维引向更深层，一般带有总结性。
“效果检测”的主要任务是巩固本节课所学内容，整体了解学生的学习效果。该环节是教师在质疑问难之后师生之间又一次信息交流，它对后面的课堂流程起关键作用。操作该环节的时间大致应控制在7分钟左右，操作方式可以是提问检测、可以是投影出示检测题、也可以用讲义检测，关键是教师要迅速整理获取的信息，快速作出二次备课，即形成后面课堂流程的运作设计。
“效果评价”的主要任务是对课堂教学情况、教学效果作出评判，即对本节课教与学进行定量和定性的分析。这是教师综合课堂主要信息向学生作出的反馈，所以主要操作应该由教师来完成，但是，如果学生的判断能力较强，也可以由教师指导，学生讨论评价。评价教学情况是为了今后开展课堂教学，而评价教学效果则是为了确定达标率。如果不同层次的学生都能达到各自的目标，课堂教学则可以进入“提高创新”环节。
“提高创新”的主要任务是开拓学生的视野，深化学生的思维。教师可以给学生提供研究性学习材料，可以提供一些加深或更灵活的变式训练题。当然，这往往只有优秀和良好偏上的学生能够完成。如果未达标的学生比例较大，则必须进入矫正环节，进行信息的二次反馈。
“矫正环节”包括三个步骤：查找存在问题的原因、确定补救的措施和实施补救的环节。图中★①为个别学生存在疑问或个别疑点、难点未落实的补救途径；★②为较大面积学生未掌握某项应掌握的内容或较大面积的内容未落实的补救途径；★③为学生的学习方法存在问题的补救途径。经过补救环节以后，依然要进行新的效果检测和效果评价。
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