教育部对小学生减负提出的十条规定，从阳光入学到均衡编班，从“零起点”教学到不留作业……每一条都直指当下教育教学的种种弊端，可谓环环相扣。

  但即使这样看上去“无比正确”的规定也会引来争议。据某媒体的随机调查，一些教师对“不留作业”一条争议最大。其实，不仅是教师，就是很多家长也会认为，学生写作业是天经地义。其余诸如“随机编班”、“全面取消百分制”，都不同程度地遭到了家长和教师的质疑。

  为什么会有质疑和争议，不能简单地归结于家长和教师没有素质教育的理念，依然固执地走应试教育的老路。从另外一个角度去看，这是对年年减负、负担越减越重的无奈的反馈。

  减负，我们提了很多年，而每年的开学和放假，更是各种“减负”文件密集出台的时候，从中央到地方，各种“减负”实施方案五花八门，层出不穷。但效果如何？有目共睹。减负之后，依然乱象频出，学生的负担并没有得到实质性的减轻，相反，教师和家长的信心却是越减越低，甚至再提减负已经产生抵触乃至反感的心理。

  减负不从根子上抓起，不从行动上切实加以贯彻，再多的文件出台只会起到“令不行禁不止”的效果，反而消弭了教育主管部门的公信力。如何才能让减负落到实处，当前最重要的是让教师和家长看到政府减负的决心，看到减负的可实现性。

  减负，从来不缺各种形式主义的口号和目标，相反，最缺乏有真实效果的实际行动。

  而此次小学生减负十条的最后一条，特别提到了强化督查，即各级教育督导部门要对减负工作定期开展专项督导检查，县区教育行政部门要严格责任追究，对加重小学生课业负担的有关负责人和直接责任人进行问责。

  有行动，就必须有反馈，我们期待这样的检查和问责能有更为详细的规定加以落实，能够保障减负工作的深入开展。如果依然一边高唱“素质教育”高调，一边仍“汗水+泪水”，是无论如何也难以将学生的“负担”减下来的。