教育神秘吗？

  读懂了一个汉字，便能认识全部的教育秘密。

  现在，大家随我写一个字：正。

  你先别忙着猜测，大家再随着我把“正”字拆分，看一看，“正”字五画到底能组合成几个字？

  好了，我们现在先从第一画开始：“一”是起笔第一画，“一”是什么？一即道。那么，什么是教育的“道”？无需争议，一是“学生主体”，这是新课改的基本理念，离开了“学生主体”便没有教学，也没有教育。现在，我开始追问那些站在讲台上一味表演的传统“名师”，请问，学生主体在哪里？所以，什么教学和教育都别忘记学生主体呀。

  如果我试着拆分“正”，除了“一”，显然还可组合成“二”、“工”、“上”、“下”（形似“下”）、“止”另5个字。“二”其实是起笔“第一画”和落笔“第五画”，如果我把起笔第一画称为“天”，那么，落笔的最后一画可以叫做“地”；如果“天”是指“学生主体”，那么“地”则一定是“教师主导”！

  “工”字的隐喻包含着有一种东西可将“学生主体”和“教师主导”“顶天立地”。我们知道，无论是“学生主体”的课堂还是“教师主导”的课堂，“知识与技能”都必将作为最重要的“一维”而存在，重视知识与技能，并且能把学生主体与教师主导“上下”贯通起来，那么，这样的课堂基本是合乎需要的，也便“工”了。

  其实，在学生主体和教师主导的“二”字之间，应该包含着至关重要的另外“三画”，这“三画”包含着新课程的“三维目标”，除了知识与技能算作其中的“一画”之外，另外两画便是“过程与方法”、“态度情感价值观”，具有了这个“三维目标”，我们的课堂才有可能是“正”的，否则，只能是“负”的。传统课堂就属于“负课堂”。

 为什么传统课堂是“负”的呢？依然可以通过“正”字的5画解读。

  比如，传统课堂习惯忽视“学生主体”，一旦“正”字缺“一”，则为“止”，哪里还有“教育”呢？离开了“学生主体”而无限放大“教师”作用和“教”的功能，这样的课堂最多是形式上的花哨，属形而“上”的。

  同样，如果一味强调“学生主体”，而忽视“教师主导”也不行，这样的课堂往往因为缺少高度而形而“下”。

  记住和理解了这个“正”字，便掌握了新课改全部的精髓和秘密！