——写在《郑州课改通讯》出版前

  郑州教育作为当下中国基础教育界区域内涵式均衡发展的典型，其新意是通过课堂教学改革为教育注入“灵魂”，几年来，他们以课堂为突破点，创建道德课堂模型，然后再在此基础上，建构“新道德”教育学系统。

  郑州市的“新道德教育学”的核心是“有灵魂”。毛杰局长概括为所谓灵魂，是生命对生命的尊重，人格与人格的平等，情感与情感的共鸣，此爱与彼爱的交融，智慧对智慧的点燃，文化对文化的润泽。用田保华先生的话讲，是“合乎道、至于德”。

  新道德教育的基本框架可以用“一三五体系”来概括：“一”是一个主题，就是用“道德”铸“灵魂”；“三”即三大支撑，包括道德课堂、道德文化、道德评价。“五”即“五新”建设，新道德教育最终要落实在“新课堂、新教师、新学生、新学校、新文化”的建设。 

  其实不难理解道德课堂之于新道德教育的重要性与发展的辩证关系。不独是在郑州，课堂之于教育的重要性，常被我们说成“有什么样的课堂便有什么样的教育”，乃至于说成“有什么样的课堂便有什么样的国家与民众”，正因为此，从今年3月份开始，郑州市教育局与中国教师报达成了一项庞大的战略性合作，发现、培育、扶持一批道德课堂样板学校，作为“有灵魂”学校的真正“代表”，去带动郑州、辐射河南乃至于影响全国。应该讲，这样的合作肩负着巨大的教育价值和时代使命。

     几个月来，中国教师报的专家团队与郑州市教育局领导、实验学校的校长和教师一起，经受了诸如时间、精力、观念、精神的诸多考验，我所要感谢和赞美的，不是这样的合作方式有多少创新和成效，而是郑州教育人对教育的满腔情感，追求真教育的不懈精神，以及他们自我超越的勇气，我想这一切才是郑州教育最宝贵和最有价值的财富，我相信有这样的教育人在，才缔造和谱写了郑州教育的辉煌篇章，他们才是教育真正的灵魂和脊梁。

  《郑州课改通讯》不止是合作舆情的简单汇总，它还同时寄托着大家共同的心血和期望，它甚至也不是我们要审阅过关的一份“成绩单”，而是我们向着伟大的教育目标再出发的又一次壮行！

   当然，教育是慢的艺术，一切还需要时间，有时候学会等待也是一种难得的、优秀的教育情怀。那么，就让我们一起在等待中去追求有灵魂的教育，去记录和书写郑州教育新的跨越。