我一直孤傲地以为，那些攻击课改的人是不配批评课改的。

就凭你的课堂？我去过不少的学校，听了不少节课，看到了无数的苦不堪言。问题是不仅学生苦不堪言，即便身处此中的教师依然苦不堪言，那为什么就不想办法去“挣扎”一下，或者调整一下“姿势”，兴许“一转身”就是课改了。

可赔了夫人又折兵的一部分人为什么就偏偏攻击课改？

有些人喜欢拿最冠冕堂皇的理由，比如要是考不好咋办？一旦课改有风险，谁负责任？都是这种嘴脸。似乎死不得活不得的传统课堂就是这个世界上最安全的课堂了。我不是不准许别人批评，我是说自己不想改我理解，那就理直气壮地坚持不改就是了，为什么却要找出一大堆的“正当”理由去掩饰自己的不想改呢？不想改是自己的事，又关课改什么事？真是的，“安贫乐道”才是美德。可“贫穷”有什么道可“安”？难道还真的是越穷越光荣？越不改越底气十足？你记住，时代变了，不提升办学质量，“穷”即是死路。

中国人往往喜欢这样，自己富不起来，总是借污蔑别人是强盗来澄清自己非是无能。

有些会吹毛求疵，颇有见地地说，难道课改就能解决当下教育的问题吗？我只能这样说，教育的问题积重难返，课堂却必须首先高效起来，别过于苛刻了。或许找到了课堂这个“支点”，我们才有可能撬动整个教育的变革。对怀有这样疑问的先生，我能不能反问一句，既然明知道教育出了问题，又为何拖着不去解决？我还习惯这样反问，假如教育是你儿子，请问，你会拖着不送医院吗？不想干事的人当校长，是今天教育的大悲剧。不想干事的人当老师，是今天教学的大悲剧。两个悲剧交织，是今天推动课改遇到的最大的阻碍。

我遇到的批评高效课堂的先生们，今天我要揭一下你们的伤疤了，忍住，别叫疼！

其实自己买不起冰箱不要紧，买不起冰箱的海了去了，可你与众不同，你每天都焚香祷告，阴险地诅咒天下所有的冰箱都失火爆炸！我是说，自己不懂得高效课堂不要紧，悄没声的坐下来研究一番不行吗，然后有了心得再站出来批评，可为什么偏就急急忙忙跳将出来反对，不，是诽谤，你以为指手画脚、不阴不阳，不懂装懂的就是“大家”了？恰恰相反，我愈加鄙视这种人，德很离谱。可我到底也有自己的问题，我其实一直在反思，人家明明是个跛子，我为什么张口闭口的老提“瘸”字呢，戳了人家疼处，掀开了“皇帝新装”，揭了人家赖以生存的老本钱，等于砸了人家的破饭碗，我这是何苦呢。

但高效课堂需要革命性，革命性就来自于对传统课堂的批判性，防止死灰复燃，卷土重来。你知道，有些人天生就是“食腐肉”的，不断其后路，必为其祸。

说句大话，哪怕我们的高效课堂是最不济的“桑塔纳”，也总跑得过你的破马车，不一直在比吗？比不过，可你又不服输，那我等着你再找什么理由，招子我早知道，翻来覆去就两个字：污蔑。整点新鲜的行不？

不争执了，我要说的是，我们从事教育工作的人，都应该以责任和使命去追求好的教育，天降大任，我不是好斗，我是把高效课堂看得比命还重，因为我知道这是当下解救教育的唯一良策。你可以不服，那你就拿出一套更好的东西来，我只信事实，只服从真理，别的什么，比较不怕，大不了我回老家种地，即便那样，我仍然会宣讲我的高效课堂，阻止不了我！

我坚信，广大支持课改的教师，是我的力量。