两高中校长“论剑”课改

   本报记者李炳亭

    【日前，中国名校共同体在山东昌乐二中举办的“全国高中课改：271模式与循环大课堂模式PK现场会”上，由本报记者主持，昌乐二中的赵丰平和兖州一中杜金山校长进行了一场精彩绝伦的“课改论剑”】

赵丰平：山东昌乐二中校长，全国十大读书人物，近年来，昌乐二中在学习杜郎口模式的基础上，形成了“271高效课堂模式”，创造了高中教学成绩的辉煌，他们被外界誉为“山东省领跑高中”，2007年12月本报“八版联动”——高考成绩只是副产品，报道了他们的课改经验，引发了教育界对“升学率”的深度思考。

杜金山：山东兖州一中校长，山东省十大创新校长，入围2008中国教育新闻人物候选人，他同样借鉴杜郎口经验，在打造高效课堂的同时，其“循环大课堂”模式解决了“课上”和“课下”双高效的问题。2008年10月，本报以“课变”为题进行了报道，兖州一中迅速成为全国高中课改的典型，每天前来参观交流的学校络绎不绝。

 一、必须对“教与学”相关的概念重新阐述

李：请两位课改“好汉”上台。

在“论剑”之前，我先对二位做个测试，“关于学习一词的‘情感’联想，请各自写出十个词语，写在纸上。”

赵：快乐、幸福、成功……

杜：幸福、快乐、诗意……

李：看到这样的“答案”我很感动，我曾经做过这样的实验，一谈“学习”，很多人立马联想到的是：体罚、考试、紧张、压抑、无休无止……也难怪，应试教育“制度”下的学习，不就是我们一直激励学生们的“学海无涯苦作舟”、“面壁十年图破壁”，“不吃苦中苦，难得舔上舔”吗？感谢二位校长，把“幸福和快乐”作为学校教育的追求。我们中国名校共同体一直提倡这样的课堂概念：知识的超市，生命的狂欢。没有学习的幸福和快乐，怎么能体现出“狂欢”！

李：下面，请问赵校长，昌乐二中一直倡导“品质”，说没有事业的人没有品质，这样说一定会被人指称为不严谨或者偏颇，你所谓的“品质”是什么？

赵：二中这些年高考的成功经验得之于：高考就是考人品！休管别人怎么理解，我们认为，品质是指一个人的思想、态度、价值观，还有情感、心理状态、责任心，吃苦耐劳与勇于奉献的精神。而一个学校的品质是校长领着他的精英们追求他们的教育价值、教育理想。他们一定是朝着“品高”这个方向去发展去努力。另外还有“学习品质”，学习的品质包括学习的效率、学习的动机、学习的过程、还有学习的方法、最后还有学习的收获，学习的深刻性、辨证性、永久性、灵活性，以及思维的深度、宽度，在加上我们昌乐二中的“速度”,决定着我们学习的品质。凡此种种，二中的“品质说”，归根结底是应该先培养“我们的”品质，从而打造学生的品质。

杜：我对品质一词还缺乏深刻的理解，在“文化”的锻造上，昌乐二中的确是走在兖州一中前面了。

李：第一回合，赵校长胜出。

    李：谈谈“事业”这个词，什么是事业，还是先请赵校长亮剑。

    赵：视野？我听成视野了，是事业吧？

    李：对不起，我普通话的确很“普通”，是“事业”。

   赵：普通人才说“普通话”，你不普通，自然不必说好普通话的。

我们昌乐二中除了没有事业的人没有人品这句话外，还有另一句话：不敬业的人没有人品。我不能说不敬业的人一点人品没有，但我可以讲他的“品”不高！大家可以想假如一个人积极向上，不服输，不计较一切得失，这是他“人性”的本质。也就是说一个人的人生当中追求成功是他的本质，如果他不敬业，想胜过别人，他唯一的途径只能靠“旁门左道”，或者投机取巧。如此手段的人能有很高的人品吗？他没有人品！我们二中这样说：敬业是一种优良的习惯，敬业要有永久的情怀。不敬业的人没有人品，没有事业的人没有人品。

特别是作为一个校长，不敬业如何能带动一个学校，如 何能让老师去敬仰你，如何提高你在老师中的影响力？一个没有影响力的校长，一个没有责任心的校长，如何能办好一个学校？我们可以讲学校事业就是我们的命根子，这就是我对事业的理解。一个人的生命分两个方面，一个灵魂、一个肉体，灵魂不存在了那肉体就是行尸走肉，假如让我离开昌乐二中，不去干事业，那无论给予我什么样的生活，都不是我想要的。

  杜：听了赵校长慷慨陈词的话，我很感动。事业是一个人的价值观问题，兖州一中讲“有作为才有地位”。“作为”实际上就是事业，人不要羡慕别人怎么样，嫉妒别人怎么样，每个人最终怎样取决为你的作为，也就是你的事业。我前一段写了篇文章，叫做《不仅仅为薪水而工作》，我是受到了一篇文章的触发，那篇文章叫《不为薪水工作》，我考虑作为我们国办学校，很多老师在认识上还很难达到那样一个境界，所以我加了两个字。不仅仅为薪水工作,但是即使这样，也有很多人不接受，后来我阐述这个问题，这是一个人的需求问题，最基本的需要确实是物质的需求，再往上是感情的需要，再往上是安全的保障，在上是和谐的保障，再向上可能就是事业的需要与实现。也就是从物质到精神，从现实需要到最高的精神需要，这个是最好的境界。事业的需要，就是一个好的学校，要给每一个干部，每一个老师搭建一个事业成功的平台。其实这也是我们在做的事情。第三个是价值观的问题，我感觉对于一个人来到这个世界上走一遭，事业的成功是他价值的最高体现吧。

   李：这个回合1：1。总比分是2：1，赵校长领先。

李：昨天很多校长问我，271模式和循环大课堂模式到底哪个更好？今天就把皮球踢给他们两个。问赵校长：你觉得兖州一中的循环大课堂是好课嘛？问杜校长：你觉得昌乐二中271模式是好课嘛？请亮剑。

赵：昨天晚上我已经基本上说出了我的想法，我把这个题目也抛给大家，“干白”好还是“干红”号？“啤酒”好还是“白酒”好？我感觉我们昌乐二中跟兖州一中的课，在我们艰苦的努力了一年之后，我们这些课都基本上成型，这两种课堂都是对我们原先传统课堂的一种挑战，一种学习方式、教学方式的革命，应该说是“同质”的，都是好课！

但是，这两种课堂又“同质异性”：兖州一种是把整个课上课下搞了个大循环，而我们昌乐二中是在我们“课上”的271循环，所以我感觉，各有特色。你喜欢什么，就去用什么。

李：你刚才说到“好课”，那我追问一下，在你眼里，好课的标准是什么？

赵：非常简单，好课的标准就是：学生能够学进来的课，学生能够学好的课，师生能够感情融洽、生命共同成长的课。昨天我在高二听了一堂语文课，课后我马上组织评课，我们这个老师毕业1年半，我说：作为一年半的老师，你这堂课是成功的，但是作为我们271高效课堂，你这堂课不成功。因为这个这个课堂，老师比较紧张。教师没有和学生水乳交融，融为一体。所以说，我感觉一堂好课，用李炳亭站长的话来说应该是：生命的狂欢！享受生命，享受学习。一堂好课单凭老师讲，绝对不行，但全凭学生学，没有老师精讲点拨，没有老师专业的引领，也不是一堂好课。

李：继续追问，昌乐二中的好课标准是什么？把你的“家底”抖露出来吧。

赵：“好课”是体现学生自主地位的课。好课要讲“三量”：信息量、知识量、训练量。一堂课下来，学生要感觉到“头脑发胀”，脑子一刻不停地运转。别人的学生脑子1分钟转1000转，我给我们的学生提的目标是1分钟脑子要转1200转。就是要朝着思维的深度、广度、速度去下功夫。我们要把以前老师逼着学生思维，变成一个在老师的指导下，朝着思维的深度、广度、速度“三度”去“自主”。好课的三个标准：1、学生第一；2、师生共融，生命狂欢；3、还要讲“效益”。

李：谢谢，二中连续评了那么多次的高效课堂的教学能手，那么昌乐二中的好老师的标准是什么？

赵：昌乐二中的好老师的标准，首先，要有事业心，要热爱学校，要敬岗爱业。第二，要受学生喜欢，我们的学生评教，对老师不满意的，不管老师教学水平有多高，我们都不会评为教学能手。第三，符合高效课堂的评价标准，达到我们的标准，那应该是好老师。第四，动态管理，我们中间还有抽测，抽测高效课堂不达标，教学能手马上拿掉。我们这第三期教学能手中，有两个第二期的能手被拿掉了。最后一个标准，我们的好老师，应该是教学成绩高，不管是什么课堂，必须要让学生学习成绩提高。

李：杜校长，这里是你的“客场”，你是客人当然应该歇着，歇了这么长时间，现在该你出剑了。现在看看杜校长怎么评价昌乐二中的课堂。

杜：其实昨天就有老师问高效大课堂和循环大课堂哪个更好，这里我们要弄清楚什么是“好”，要先把这个概念搞清楚，是不是最先进的就是好呢？我的理解：适合自己的就是最好的！一定要适合自己，能引领着你发展。

我是62年出生的，赵校长63年的，我跟赵校长这一路走来，长着长着就长成这样了。其实课堂也是这样的，兖州一中是4年前开始做这个事情的，是根据兖州这个地方的情况，在“应然目标”的指导下，一点一点走过来的，才走到今天这个样子。赵校长的271课堂肯定也是在他的管理下，在昌乐这个条件下成长出来的，所以它们的成长环境不一样，成长历程也不一样。但是我觉得最值得欣慰的是，我们虽然相聚很远，但我们却非常的相通。我们都在寻着一个最根本的教育的规律在走，所以我们的课堂核心是一样的，只是形状不一样。今天在座的回去以后也可以形成不同的方法。但是都离不开“自主、合作、探究三维目标”。这些实际上就是最核心的东西。

李：那我也追问你，好老师的标准是什么？

杜：至于说好的老师的标准，有不同层面去看。站在学生角度，站在家长角度，站在学校管理的角度，会有不同的评价。从课堂这个层面、学生这个层面来说，我们学校有个严格的定义：能够促进学生全面进步和谐发展的老师就是好老师。从员工的角度来说呢，就是敬业爱岗，有很好的团队意识，能够在工作中尽量做到自主自发。那么从教育工作者角度来说，一个好老师要有教育良知、有教育良心、有教育良能。

李：继续，你认为好课的标准是什么呢？

杜：好课的标准还是说从哪个角度看，如果我们从学生纬度看，学生学得好的就是好课。从课改的纬度看，那就是三维目标都能实现的课就是好课。从学校发展的专业性上来说。能够促进师生教习相容同步发展的课就是好课。今天我们兖州一中也特别倡导，解决职业教师的幸福感缺失的问题。老师在课堂上感觉到幸福的课，就是好课。