两高中校长“论剑”课改(3)

         三、自主、合作探究是一切课改的精髓

    李、我提议，让我们一起把最热烈的掌声献给天下所有有志于教育变革的笑着他们的家人。现在我们切入第三个板块，谈谈我们的“业务”。第一个问题：昨天校长们提出来，一定要把昌乐二中的271和兖州一中的循环大课堂做比较，问他们有什么质的不同。坦白讲，刚才两位校长已经回答了，在质上是一致的。高校课堂的核心就是自主合作，那么请问，自主、合作，在你们的课堂上怎样处理？是自主占大部分，还是合作占大部分？两者有没有先后的顺序？或者是两者间有没有更内在的必然的联系？

杜：我先说吧，自主合作探究。我们原来谈自主是三个意思：1、自我约束；2、自我规划；3、自我发展。这是我们谈到的3个自主的内涵。应该说我们自主学习能力的培养，自我约束力的形成，自我发展的这种能力的需求是最主要的。合作有两个含义：1、合作是我们实现自主发展高校发展的重要途径。2、更重要的是培养了我们现在人的合作共鸣的意识。我们不能非此即彼，在高效课堂的学习上， 我们存在一个师生角色的转变的问题。在合作当中，也有密切关系。

赵：合作是为了更好的自主，合作的目的也是为了自主学习，提供一个非常好的环境和高效的基础。以人为本，那就要发展人。我们的教育，我们的教学，应该是极力推动每个生命个体的发展。每个生命的个体，各有各的不同。自主学习是开放课堂，提高自主学习的效率是我们开放课堂的一个归宿和基本点。但是中间的合作，因为我们大家都知道，小孩的学习，一个是自我的学习，另一个是从伙伴中学习，再有就是 从老师、家长那里学习，还有是从社会上学习。各种学习融合到一起，才形成一个适合学习的平台。从伙伴这里得到的学习经验对自主学习那是非常重要的。所以自主学习为主，合作学习是自主学习的支撑。合作学习的目标是为了更好的自主学习。

李：穷人吃饭只有一个目的：吃饱。高效课堂是什么呢？是富人吃饭。富人吃饭是享受美食，那“吃饱”只是副产品。昌乐二中和兖州一中在山东素质教育大背景之下，他们创造了高中教育的神奇。尽管还有着很多的问题没能展开，但因为时间关系，今天的亮剑到此结束。对了，忘记了比分了，我提议今天的亮剑以“百分比百分”做结，期盼中国的教育明天更美好！谢谢！