一个校长的呐喊

   三年的学校教育我们给了学生什么，除了升学之外，不大起作用的，一堆即将被遗忘的知识外，我们部分教师的辛勤耕耘未使这些渴望甘露的土地真正结出鲜花与绿草，或许甚至使之荒漠化，这一切使有良知的教育工作者寝食难安，我们对学生是否欠了债，犯了罪——渎职罪。 

    于是，我们决定去杜郎口寻找答案——
   经过听崔校长的报告、与其人交流及李炳亭先生谈学校发展中真实的事与历程，继第一天后，对杜郎口中学的变革发展有了轮廓性的了解，对缔造这所奇异学校的崔其升校长也有了进一步的认识。
  崔校长十年改造这所薄弱校，最后成为全国知名的课改名校过程，就是一个从问题出发。寻找最佳解决问题方法的过程，这一点给了我深刻的启发与深切的认同。基层学校的教育，每天面对的都是实实在在的课堂教学、活动，面对真实的教育事件，只要是有教育良知的教育者，对这一系列学校教育中产生的问题都会持诚实，以思考寻找办法解决。这也是我上任伊始就提出的观点：什么叫学校的发展？学校的发展就是不断解决问题的过程。我在管理干部中提出“要有发现自身问题的勇气，分析问题的智慧，解决问题的雷厉风行。”看来，我对学校管理理解是切合实际的，基点是对的。
        也正是基于对问题的老老实实的态度，我们在自查问题过程中遇到一个困扰已久，对学校发展阻碍重重的困难。来之前在校务会上，我做了“我们的学生怎么了”“我们的教师怎么了”一个深刻反思，从发现初三学生拍毕业照时毫不配合，自由散漫，与分班后重点升学班相当一部分学生厌学、无关紧要的态度开始反思，三年的学校教育我们给了学生什么，除了升学之外，不大起作用的，一堆即将被遗忘的知识外，我们部分教师的辛勤耕耘未使这些渴望甘露的土地真正结出鲜花与绿草，或许甚至使之荒漠化，这一切使有良知的教育工作者寝食难安，我们对学生是否欠了债，犯了罪——渎职罪。
        当用我们的力量解决不了的时候，我们出发了。我们把此次的杜郎口之行的主题定为：出发——行动——创造。