高效课堂100问。问什么？怎么答？目的何在？

    这个专栏是为“共同体”服务的。

    它不是教学问题的“诊所”，同样我也远非老中医。那些满口教育理念的人，和包治百病的所谓大师一样，是教育界的“江湖骗子”。我认为，能解决问题的“教育”才是好的教育。

   前几日和一个同事开玩笑，问她，你想要“幸福”吗？她说当然想，那你给我“拿出方法来”！

   诸如此类的是，你想致富吗？那请你给我方法！你想提高办学质量吗？也请你给我拿出方法来吧！没有方法，还一个劲鼓噪什么？中国的“三农问题”喊了有多少年了？为什么不能从根本上解决？因为缺少的就是给农村兄弟具体的“途径和方法”。因此而痛骂人家愚昧，可殊不知自己犯的是中国教育专家正在犯的毛病，解决不了“实际问题”！

   一线教育需要的是能指导他们提升办学质量的“途径和方法”。

   发过了牢骚，在谈我的专栏。刚才说到了它不是诊所，那它是什么？它只是一个“研究”问题的道场。我说的“研究”可不是关上门的“苦思冥想”，而是走出门，走进课堂里的“行动研究”。再重复一遍我们常说的老话，对一线教育而讲，“问题才是课题”、“行动才是研究”、“发展才是成果”！脱离了“行动”，如何“研究”都没有意义；同样，脱离了“问题”，如何“课题”也没有意义；而一切是为了促进学校发展的，离开了这样的成果，教育也没有意义。

  我们不仅不回避问题，反而要迎着问题而上，“揪住问题”，然后“捻针尖”，深入下去，必有成果！“课堂聚义，搂抱发展，相互借道，共同成长”！

  因而离开了大家的“共同”努力，仅仅只有我个人的“独角戏”，“共同体”注定是走不远的。因而这个“100问”，与其说是我在主持，不如说我仅是召集人，然后聚集大家的智慧，一起就普遍遭遇到的问题，开个诸葛亮会，然后把“意见”集中起来，再贡献给大家，这是“我们”的成果。

  好了，废话少说，开练了！

  有什么问题，尽管说出来，我解决不了，就共同“研究研究”。