做记忆一生的教育

在心灵上写诗和在心灵上施暴都可以“记忆一生”。

笔者认识一位数学教师，她在去上课了的路上，偶然捡拾到一片落叶，那浸染了秋色的树叶金箔一般漂亮，让这位老师爱不释手，拿在手里一遍遍端详。她迈进教室的那一刻就决定，今天的数学课就改上成一堂“落叶课”。

她让每一个孩子在“经验”中阅读这篇无字的“课文”，然后神奇的一幕出现了，整间教室，有人沉吟不语甚至眼眶含泪，有人情绪亢奋甚至手舞足蹈，老师见状就开始让孩子们畅所欲言，有的孩子讲我读出的是世事无常那生命的沧桑，有的孩子读出的是纵然跳离枝头也要绽放美丽的生命的悲壮，有人讲四季更迭生死轮回是自然规律，有人说敢于抗争才永远是颠覆不破的人生主题……当下课铃响起的那刻，几乎所有的学生都不肯离开教室，她说，孩子们的眼神让她明白了什么才叫“教育”。

无独与偶，在山东昌乐二中有位叫徐振升的青年教师，他的学生都亲切地叫他“老徐”，他把他的学生称为“孩子”，老徐老师任教的班叫“卓越”，老徐喜欢读书，尤其喜欢阅读那本“大自然”，老徐就常常带着他的孩子一起阅读，某一天皓月当空，老徐诗兴大发，招呼他的孩子一起来到学校的操场上席地而坐，“抬头望明月”，这样一堂特殊的“阅读课”让很多学生一夜间成了“诗人”和“作家”，全班50个孩子，几乎人人都有作品发表。

记者曾经想，为什么我们今天的教育会让孩子漠视明月、四季和树木？一个连春天都视而不见的人，他未来会懂得感恩和回报社会吗？一间僵化、呆板、暮气沉沉、只埋头分数的教室，能培养出眼睛明亮、豪气冲天、诗情肆意、敢于创新的学生吗？

记忆一生就是在心灵上写诗和种花。我们不有意识地播撒“诗意”的种子，怎能够长出“诗林”，催生出“诗潮”，燎原出人生的美丽景致？

  当然，笔者列举的这些，要求教师首先要做到“有心”，有心而为是一种教育能力，而真正的无心而为却是一种教育的至高境界，比如无招胜有招。

现实里我们见惯了太多的另一种“无心而为”而致使学生一生走不出 “心理阴影”，这样的无意伤害和无心伤害从另一种程度上说便是“施暴”。

人大附中王金生老师讲过一个故事，说他曾经遇到过一个数学不好的孩子，就因为一次老师的偶然批评，挫伤了她学好数学的信心，她从此开始证明自己“天生不是学数学的料”，而王老师治愈这个学生“心灵创伤”的秘诀是，在某次考试时偷偷给她加分，然后用善意的谎言鼓励她，学好数学其实非常简单。从此改变了这个孩子的“命运”。

所谓在心灵上写诗，其实写的是“人性”二字，字后支撑着的是“生命的尊严”和“生活的意义”，不对心灵施暴，也就是意味着从人性的角度，引导孩子认识生命思考人生,然后才可滋润一生、受用一生！