“宁达现象”初探（之四） 

           本报记者李炳亭

“教”必须服务于“学”。教师的自我评估

宁达这样定义高素质的教师：第一，有先进的教育理念；第二，有显见的教学能力；第三，对全体同学负责任；第四，敢于创新，并激励每个学生成才。

宁达致力于创建教师成长的精神家园，努力为教师构建一个展示自己才华，满足教师成长愿望的平台，他们尊重教师的教育智慧，却又引导教师不满足于靠“经验”教书，他们数年来一直坚持“送教师进名校”，通过这样面对面的“短兵相接”，既帮助教师找到了差距，也帮助教师树立了信心，仅在一年之内，他们就向杜郎口中学派出了全部教师的80%，有些老师曾经“潜入”杜郎口达半个月之久。宁达还想方设法为教师创设参与评选、竞赛、展示活动，用“成长”点燃教师的生命激情。

李扬忠老师今年60岁了，却依然像青年教师一样工作，他来宁达之前，是一所乡镇中学的副校长，可他禁不住宁达的“诱惑”，更禁不住曾经青春的那颗梦想的召唤，依然来到了宁达。李老师喜欢美术，他的最大梦想就是能利用自己的专长发现并培养一批“好苗子”，在宁达，校长全力支持他的工作，用他自己的话说，宁达让他“焕发了第二春”，他除了担任每周10节课的美术教学外，还负责学校“绘画兴趣小组”的活动，他还担任着全校的总务、后勤、宣传工作，是全校带“长”最多的老师，他说一天到晚忙得脚不沾地，很累，但他“浑身每个细胞都是快乐的”，他以校为家，每个周末才回一次离学校并不远的家里与老伴团聚。

在宁达“大家庭”里，教师是教育行为的实施者，也是学生学习的推动着，是决定教育质量的关键，因而宁达注重教师的教学观念的转变和形成。在宁达的教育字典里，课堂上唯一的“主人”是学生，校园里唯一的“主角”同样是学生，教是为了不教，教是为了学生的学服务的，教学就是“教”学生“学”。

宁达奉行以学生的“学”来评价教师的“教”。

在他们看来，所谓好教师，必须是能让学生学进来并且学会的教师；同样所谓好课堂，也必须是让学生学进来并且学会的课堂，教师的课堂教学必须符合“学生的需要”。

为了把这样的“标准体系”深入在每一个教师的观念和行为中，宁达把教师的“自我评价权”还给教师，要求教师对自己的工作及专业能力的发展进行“自我评估”，帮助教师树立终生学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。

宁达打造“教师成长高速公路”，致力创建一支符合学生需要的高素质的教师队伍，他们首先在教师中开展课堂教学的“自我培训”，学校每天组织备课——上课——说课——评课等环节的“课堂技术”专题交流会，形成了浓厚的教科研氛围，使每一个教师随时都能获得切磋琢磨，取长补短，相互借鉴，自我提升的机会和能力。

第二，在课堂教学中“自我培训”，宁达教师珍惜每堂课的提升，他们习惯于引导教师在课中“尝新”，在课后“反思”；第三，在“教师课堂”中自我培训，宁达开办了“教师课堂”，成为教师课堂问题的“诊断所”和教师成长的“加油站”。

宁达把“课堂问题”当作教师的“研究课题”，他们鼓励教师在“行动中研究”，并寻找最佳答案。

宁达的“新课程”。但求人人成才

去年那场罕见的大雪，让从小生活在南方的孩子长了见识，皮雯静老师想，何不把孩子们拉到操场里上一场特殊的“语文课”？当她把这样的想法去征求孩子们的意见时，没想到竟是惊人的一致，谁会不同意上这样的课呢。

这场“雪花课”让皮老师和她的学生们终生难忘，她说，当孩子们伸出手，端详掌心里一片片雪花时，那就是诗。当雪花悄悄融化在掌纹里时，她说，我相信孩子们的血管里汹涌着的一定是诗意。

几年来，宁达尝试利用现有教师资源，建构自己的“新课程体系”，他们打通课内课外界限，把素质教育旗帜鲜明地“写”进自己的教学里，从而创建了“四位一体”的具有宁达特色的课程体系。他们一方面致力于课堂教学模式的创新和形成，另一方面，把活动课、学科拓展课、社会实践课都列入教学工作的范畴，使之成为“基础型课程”的有益补充和延伸。

宁达的活动课程包括：共同活动课程、兴趣活动课程、研究性课程；学科拓展课程包括：学科拔尖培优辅导、学科竞赛、学科活动；社会实践课程包括：春游、秋游、参观、访问、听报告、社会调查、公益活动等。

仅“兴趣小组”一项，就多达20几个，一般成员20己任，多者有50多人，每项都有固定的活动时间，仍然以李扬忠老师负责的美术组为例，他们每周固定于星期三、四两天，在课外活动之后的一个小时活动，成员20几人，李老师一般是先讲解一些基础知识，也包括介绍一些关于绘画的奇闻佚事，然后开始指导学生临摹写生，记者在采访时，正赶上宁达举办春季学生习作画展，其中一个叫晶晶的同学有两幅作品参展，李老师告诉记者，就是因为有了兴趣小组，这个文化课成绩一般，却有着极高的绘画天赋的孩子才得以施展，李老师甚至这样自信地说，这个孩子未来一定会在美术领域谋些“小成”的。

记者在宁达采访时，《远帆》文学社的小记者们向乐明福执行校长提出个要求，说是一定要采访记者，记者就在宁达校内湖滨畔的樟树下欣然接受了采访，孩子们认真地向记者提问：您对我们学校的印象如何？记者回答说，很好，孩子们灿烂的脸盘绽放成美丽的花朵。

不以一把尺子量学生，“创造适合每一位学生发展的教育”，宁达的新课程体系，放大了每一位学生的“亮点”，也满足了差异学生的“成就感”，帮助他们寻找回来曾经丢失的幸福感，“宁达无差生”，宁达因而具有了迷人的魅力。