安徽省铜陵市建安小学 谢桂平
第一次接触《向阳的智慧》这本书是在我刚到胶州的那天中午，而读完这本书则是在那天深夜。我毫不掩饰我对这本书的喜爱，犹如夏日里的甘冽清泉，让人酣畅淋漓，好久没有读过这样的书了，好长时间没有这样的感觉了。
“课改看杜郎，创新学向阳”这句话在当前的中国教育界恐怕是人尽皆知，说句实话，我第一次听到这句话的时候并没有太在意，这个时代流行炒作包装，而我则习惯于麻木。一个仅有70几名教职工的镇办小学，凭什么蜚声全国？一所人均占地不到3.1平方米的“袖珍”小学，拿什么向世人展现创新教育的迷人魅力？一个透着浓郁乡土气息的小学校长，靠什么为我们演绎教育经营的动人传奇？《向阳的智慧》这本书的作者之一——杨清瑕校长是我熟知并敬佩的一个人，同在一座小城的蓝天下，干的都是教师这个行当，使得我对杨校长有过多次的近距离接触，她是一个深爱教育事业且富有浪漫主义色彩的“教育人”。我到向阳来挂职学习也是她引的路。她说这本书是她饱蘸着激情写出来的，她所说出来的话，我无法不当一回事。
《向阳的智慧》对胶州市的向阳小学做了一个全方位的透视。我很奇怪的是，这本饱蘸着一个“教育人”激情的书，字里行间却并无多少波澜壮阔、豪言壮语，多数是平铺直叙，对事实的呈现也很客观，不追求华丽的词藻，更无情节上的跌荡起伏，扣人心弦。但她陈述的客观事实让我陷入了沉思，那么在向阳挂职学习的十天里，我便开始了一次次的寻觅和求证，力图让自己走进向阳的深处。这确实是一所很有“点子”的学校。我的思绪从“知识树”开始漫游，所谓知识树，其实就是把一些知识（如世界之最，中国之最，世界节日等）在板上喷绘出来并在树干上围成一个圈，看似简单却也能让学生在俯仰之间有所得吧。航模池不是向阳一家独有之物，但在池底下面绘一幅世界地图恐怕仅有向阳，就这样，科技意识的培养和地理知识的渗透如此“简单”却又巧妙地结合在了一起。由洗手间改建的学生第二阅览室，书橱挂墙上，凳子挂桌下，虽简陋却实用；利用消防通道改造成的小画家沙龙常见许多同学在那流连忘返，乐些不疲……这些在每一所学校几乎都有的东西，向阳却总能别样心思，把它的内涵最大化，让它的功能发挥到极致。看似信手拈来，实则别出心裁。叶圣陶有一句耳熟能详的话叫做“教是为了达到不需要教”，叶老对“不教”的偏爱，表明了他对拓展学生思维、发动学生自己去学习的深刻见解和体悟。那么学生主动求知的动力源究竟在何方呢？教育心理学的原理告诉我们：任何以灌输术语和公式为方式的教育最终都会走向失败，正确的方法是创设一种环境和氛围，树立学生的信心，再诱导他们勤动脑，多动手，自由的发挥出天才的潜在能力。善于“经营”的向阳也深谙此理，他们充分重视学生的内在动力，坚定地认为内因决定外因，牢记“要无限地相信学生的潜能”。在学生们中间广泛开展手抄报，配画文设计评选活动，而且多年坚持不懈，近来年，完全以学生为主体的书市交流活动也是如火如荼。
“大中国展室”和“小脚印室”更是同学们自由驰骋的天地，一大一小，相互映衬，放飞的却都是学生们心中的希望。“大中国展室”撷取中国五千年灿烂文化，分门别类介绍了中国的民族民俗、军事科技、古代建筑、现代医药等等，一个历史悠久、地大物博的中国如此切近，仿佛触手就可得，学生能不为自己是一个中国人而自豪骄傲吗？“小脚印室”是学校为每个学生建立的成长档案夹，学生一点小小的进步，一件得意的作品都可以由自己随时存放，从而让学生在激励与赏识中树立信心，踏稳踏实人生的每一步，这里收存的不仅有学生拼搏的汗水，胜利的微笑，成功时的鲜花，也有失利时的泪水，但不管怎样，都是自己人生中实实在在的一个足迹，“走稳了，别摔着。”谁说人生的巅峰不是从这里开始？谁说从这里迈出的脚印就不能一直延伸到神圣的清华园？谁又能说任我遨游的社会大舞台就不会从这里起步？小小一隅的向阳真得让我刮目相看了。我猛然想起了《向阳的智慧》书中的一段文字：“向阳是一本书，需要我们耐心捧读；向阳是一杯茶，需要我们慢慢品味；向阳是一道风景，需要我们驻足流连。”
七色光电视台、空中植物园等等无一不在诉说着一个个巧妙的谋略，精妙的点子，当然，还有创业的艰辛。向阳人靠的是什么呢？我站在“向阳魂”壁画前陷入了久久的思索。眼前，在太阳、星星组成的浩潮天空下，盛开着一望无垠的朵朵葵花，置身其中，顿感大气磅礴，一种托起太阳的责任感油然而生。那“向阳少年，领先一步”的含义或许也就在于此吧？！它召唤的是一种精神，一种敢为人先、能为人先的豪迈气概；它体现的是向阳人一种不等不靠，立足自身，自我奋进的行为和品质。
“一个好校长就是一所好学校“。在向阳挂职学习的时间里，我有幸多次与向阳的领路人——韩珍德校长面对面交流。他的许多言论发人深思，“空谈理论误国误人，教育需要的是实干。搞教育不要想着图什么风光，要脚踏实地，凡事要琢磨，这就需要我们耐得住‘寂寞’……”细细想来，我这个在杏坛拼搏了十年的人不禁有些脸红心跳。教育需要寂寞，只有守住寂寞，我们才能静心如水，波澜不惊；只有甘于寂寞，我们才会神气内敛，抱元归一。当然，寂寞是教育的最高境界，却不是教育的终极目标，但要达到教育的终极目标——做一个真、善、美的人，我们必须要有一颗寂寞的心灵和境界。因为寂寞的过程其实是一个量变的过程，在心中慢慢积聚爆发的力度和能量，在精神上慢慢舒展生命的张力。只有学会寂寞，才会打开寂寞那扇窗。
就如我所熟知的那些“教育人”——魏书生、朱永新、韩珍德、崔其升等，也包括“为教育而鼓，为教师而歌”的李炳亭记者和我所敬佩的杨清瑕校长，孤独地在喧器的人群中坚守，可能没有任何的回报，但从那深邃的目光和饱含情感的文字当中，我们就真的一无所获吗？这些独守寂寞的教育人肩膀上扛起的分明是精神上的大厦。萨特有一句话叫“英雄使自己成为英雄，懦夫使自己成为懦夫”，在开拓的日子里，我们要敢于做一个先行者，领先一步。我们不应坐等空想，作为一个尚存一丝梦想的“教育人”，要守住心中的一方净土，寂寞坚守，在现有的条件下闯出一条切合自身实际的发展之路，这恐怕就是《向阳的智慧》这本书给我们的最大启迪，也是《中国教师报》在组织这次活动当中“撒”给我们的一个智慧金块。
2007年6月13日匆草于铜陵
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