赵校长很欣赏美国教育家波依尔，波依尔曾经说，假如要把学校建设成能能应对世纪挑战的学校，需要支撑起四根支柱：第一根支柱，共同的教育理想。不管是校长、家长、老师和学生，都需要抱着同一个心愿，在这个集体里，没有差生，也没有绝对的优等生，只有适应这种教育目标和适应那种教育目标的学生。人人都有发展的天地。
        第二根支柱，一贯统整的课程。波依尔强调说，基础教育阶段要凸现三种语言：母语和外语构成的语词语言、数学语言、艺术语言。教育应该是在此基础上扎实地把握“核心知识”。第三根支柱是丰富的课程资源。课程资源不光是教科书的问题，学生生活本身、教师本身都是“课程”，而且课程资源必须要与“教育行动”结合起来才可成为资源。昌乐二中很重视“隐性课程”的开发，在学生视野所及的范围内，把学校打造成处处皆教育、事事皆学习的育人课堂，宿舍、食堂、广场、楼道，即便是厕所，他是潜移默化的教育道场，他们在便池上贴上诗词小纸条，有个专家评价说，美国一所高中，校园里搞“生物长廊”，昌乐二中的厕所教育体现出的就是相同的教育特色。
      第四根支柱，传统的美德教育。习惯成自然，道德教育首先属于实践，必须借助课堂教学、学校环境，特别是学生亲身参与与社会实践才能达成。昌乐二中近年来，率先在全国推出“德育教育千分制”，强调素质教育的核心是“德育”，他们认为有德无才成小事；有才无德坏大事，只有德才兼备才能成大事。从而给空洞的德育教育既蓄满了“活水”，又放养了“活鱼”。
   学校是什么？赵校长说，我们首先要明确学校不是什么。学校不是军队，不是官僚机构，更不是监狱！可现实的学校，很多校长满足于凭借红头文件上传下达。很多寄宿学校简直把学校变成了军营，更有学校不是办成了“监狱”吗？他们表面上是以为孩子一生负责的名义，实质上却大行应试教育之道，什么学生个性，什么创新精神，什么实践能力，什么平等对话，统统都是扯淡。要不然，怎么会有像四川某学校竟让学生“集体下跪”以示罚戒这样的丑恶发生呢？
   昌乐二中有三大特色，体现在第一是注重对学生进行系统的学习能力的培养；二是有高效的德育教育机制；三是有一套与国际接轨的一流管理模式。
      他们认为将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。昌乐二中的理念之一就是“交给学生一把金钥匙”。所谓的金钥匙就是“八环节学习法”。只有让学生掌握了好的学习方法，才能培养优秀的学生。
       昌乐二中的教育理念是“把每个孩子的一生都变成一个成功而精彩的故事”。他们以为学生不仅是学习的主体，也是学习的“主权者”，他们所推进并且奉行的素质教育，不是精英主义的教育，而是培养学生个性，丰富人生的教育；不是少数人取胜、多数人惨败的教育，而是选求人人发展、人人成功的教育；不是让学生适应教育，而是教育适应学生的教育。
      因此，昌乐二中敢于越过高中教育课堂改革的雷区，致力于课堂教学的转型。他们总结了教学的实质，认为学习是一种“修炼”，也是一种对话！他们拒绝课题教学是“表演”，而力主课堂是“表现”的观点。他们更拒绝“假素质教育”的一些做法，倡导学生课堂学习的自由，托尔斯泰说“教育的最大规范就是自由”！一个将学生禁锢在狭小空间里的课堂，是恐怖的，怎么可能发展起创新精神和实践能力？
  没有健全的人性，就没有健全的社会和经济，更没有健全的教育。一个学校不能没有文化，但学校文化必须是从封闭走向开放，从竞争走向合作，从“反对话”走向“对话”的，学校是一个具有鲜明特色的“学习共同体”，是人格修炼的道场，是起飞梦想的伟大平台，是消除“异化”培养人文的育“人”基地，是注重“活教育”，生长生命力的“梦工厂”！
      下面是今年十月份昌乐二中颁布的“教学常规活动月”的一个文本，笔者希望借此来阐释他们的教育追求——

            昌乐二中“教学常规活动月”规范要求

为进一补推进课题教学改革，研究落实高效课题，全面贯彻落实新课改精神，学校在紧抓“课堂教学十条建议”、“学生学习十项规范”双十条落实的基础上，扣紧“教学唱歌规范要求”主旋律，认真开展我校十月份“教学常规活动月”活动。各年级、各级部、各学科、各任课教师都要进一补全面展开教与学的研究，从自身深入教研找突破，从学生的学习过程找突破，探究实践教与学的规范与落实力度，力争老师们的投入与产出成正比，全面提高教学质量。
一、常规材料：量足、齐全、规范、实用。
（一）教师方面：
1、集体备课：
（1）各备课组要有一周的工作计划安排和要求。
（2）研究增大容量、加快节奏、提升课堂高效益的具体措施。
（3）主备人提前一周撰写集体备课教案。注重课题设计包括学生思维训练及过程控制。
（4）包括领导必须审订签字，再复印给备课组成员。
（5）着重查看研究修改后的集体备课教案，集体备课个个人备课的创新与实用相结合。
2、个人备课（自习备课）：
（1）备课要家大投入，潜心研究，全面了解学情，精心策划学习过程。有切实可行的学习目标和实现学习目标的措施。每个备课组要创新出有个性的课题教学模式。
（2）个人备课课时要足、栏目齐全、要设计引入情景、设计教学互动双栏、设计问题并解决问题、设计推进如何保证快节奏、设计好课题教学小结、设计好板书分栏。
（3）备课要扣准学习目标，充分体现学生的主体地位。针对学习目标和学习过程设计好训练和检查反刍的过程和方法，做到一节课讲授眼作多不超过25分钟，连续讲授不超过10分钟。最后留5分钟反刍，当堂内容当堂落实。
（4）新授课、习题课、讲评课、复习课、实验课、写作课等都应认真备课。
（5）学案编写：走程序，体现学科特点，围绕学习目标。谈论修改后包科领导签字才能印发。遵循统一性、规范性及三维教学目标。
（6）备课上狠下功夫，在了解学生需求、吃透教材的基础上花大力气设计、创造、推敲最能让学生接受、理解和掌握知识能力的最佳思维方式和训练方式。
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