报道昌乐二中，却突然冒出来个“卢志文”，我这行文的“跳跃”或许大了些。难道你读起来不觉得云里雾里？
          赵丰平和卢志文是一对很好的朋友，这一高一矮、一胖一瘦的一对老朋友，相识了很多年，两个人惺惺相惜，颇有一见如故的感觉。
      尽管卢志文的专业是“化学”，业余特长是“灯谜”，而赵校长的专业是“英语”，业余特长是“篮球”，这么多年你来我往，交流得多了，都发现彼此身上有对方的影子，两个个体就这样美丽着牵手，自然就牵出了苏鲁两省教育交流的一段佳话。
       两个人竟然不约而同地都喜欢读书。
      读书有什么奇怪的？连教师都是“知识分子”，这“老师的老师”不读书，靠什么“卖老”？可他们喜欢读的除了“苏老师”、“陶老师”、“杜老师”，马卡连柯、克鲁普斯卡娅、赫尔巴特、第斯多惠等等黄胡子、黑胡子、白胡子的书之外，还都热衷于读些企业管理的书，“以夷治教”，跳出教育看教育。
      赵校长被一本叫《学校竞争力》的吸引了好久，这本副标题叫“学校走向卓越的力量源泉”，深入浅出教会了他不少的思考。
        赵校长一直在思谋一件事，大凡校长们聚在一起，只要谈管理，人人都在嚷“文化立校”“思想统领”，这“管”和“理”咋一旦落实到实处，却又变得死板教条、软棉无力了呢？应该如何看待学校的管理？假如管理抑制和制约了学校发展的生机，这样的“管”，自然是“无理”的，也是不“合理”的。
       学校需要科学的“管理”。
        而管理是否“科学”则需要一个机制。
        没有科学的管理机制，又怎么能洞察和检验“管理”！
        赵校长说，当今的教育已经走到了社会发展的中心，教育的地位决定了学校已进入“新战国时代”，而竞争是无法避免的。竞争考验着学校的管理，学校管理必须适应于竞争的需要，而教育的发展依赖于竞争。
          竞争就是生存。没有生存何来发展？！
         赵校长说，学校的进步依赖于竞争，竞争打破了学校间的平衡。他举例说，如果一所学校率先开展了“合格+特长”的教育，并且取得了良好的效益，马上就会有很多学校模仿，所以竞争加速了新理念的传播，也推动了学校不断地向前发展。
         “竞争引起的创造性破坏”是促使昌乐二中在更高层次上的和谐。这种和谐，赵校长把它叫做“创造性和谐”。
         他还以更通俗的话来解释“竞争力”。
        “力”的本义是能力，力量。“竞争”的含义的争胜。竞争力就是学校争胜的能力和力量。
           学校凭什么取得竞争，凭的是学校的争胜能力与力量。学校如何取得竞争的胜利，那就是提升学校竞争力。
                昌乐二中的核心竞争力是指二中的特色和优势，这里的“特色和优势”来源于昌乐二中独特的办学理念、优质的教育资源以及充满活力的校园文化，这种由相互影响的多种要素，所形成的力量系统综合，构成了昌乐二中的核心竞争力。
        简单地概述，昌乐二中的核心竞争力包括：文化力、学习力、创新力、管理力、人才培养力！
      而核心的“核心”是文化，文化是推动学校发展的潜在力量，人才培养力则是学校发展的“归宿力”。
      “ 教孩子三年，要为孩子的三十年着想”！
      “把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”！
        这就是昌乐二中最核心的竞争力！