截止昨天，本县承办天汉好课堂“三个一”教研活动已经完成了4期。从策划到打磨，再到最后展示，其实还是有难度的。既有观念方面畏惧和保守，也有行动层面迟疑。关键这个活动要需要技术支持和硬件保障。对于授课教师和组织方而言，是全新的挑战。但也有着较大的机遇，展示县域课堂教学的特色和亮点，体现教师专业素能，推介学校办学特色。初中英语专场，到研讨交流环节，同事截屏，观看页面显示的数字是1675，这个数字是县域教师总数的4倍之多。而且多数学校观看“三个一”教研活动采取的是教研组集中模式，这个数字只是记录访问的微信账号而已。

记得第一次策划天汉好课堂“三个一”教研活动，我们是有重重压力的。新鲜事务，为确保活动顺利开展。还曾去电信公司联系，为学校录播教室提高网速，确保直播效果，保证画面清晰和音频、视频传输信号的稳定。反复进行细节打磨，包括授课教师每个过渡环节设置。当时直播效果特别好，而且我们率先启用学习任务群课例展示，三节课逻辑构成严谨，体现出整体性和递进性。教师们的表现精彩，得到各县观看教师一致好评。我就在现场进行专业点评，分享自己观课思考和授课后续建议。

两年时间，天汉好课堂“三个一”教研活动有效盘活各县域教研活力。我们借助该平台进行教研特色展播。这四期，各有特色。县小学语文基地2023年12月12日承办第63期，其主题为“立足统整大视域 构建学习任务群”，三节课加评课交流；2024年11月29日，县初中语文基地承办第141期，其主题为感受人格魅力·厚植文化自信，三节课+研讨交流；2025年4月24日，县小学英语基地承办第169期，主题为“开发本土资源·融创育人途径”，2节+1个专题讲座；2025年11月11日，县初中英语英语基地承办第210期，主题为“融学科之美，合育人之行”。2节课+1个专题讲座。每次主题都精心设计，体现出我们对全学科建设重视和变革展示的决心。

天汉好课堂“三个一”教研活动是本市的教研品牌，从探索到试行，在运行过程中优化并改进，兼顾到县域差异，大县每年4-5期，小县每年1-2期，市直基地和市级初中学科基地2-3期，实行总量控制方式，每学期报备一次，逐步趋于稳定。其最初的核心是打造交流展示平台，借助信息技术构建优质的课程资源，促进主题研讨交流深入，呈现一个真实、有效的主题教研活动完整链条。

我查询天汉好课堂“三个一”教研活动举办方案，2023年3月印发。方案里这样描述：依托“天汉好课堂”讲坛，面向全市中小学校（幼儿园）开放，每天展示交流一堂公开课、每周组织一场教育专题讲座、每月开展一个主题教研活动（简称“三个一”教研活动），让新教育理念更快落地，让教师有更多机会出彩，让全市教研更有活力。从制度层面看，该活动的确发挥示范、引领作用。形成市级教研部门审核、县级教研（学科基地）承办、线上+线下同步推进方式，符合互联网发展趋势，打破地域、空间限制，促进资源共享、共建、互动、交流与研讨，尤其对于小县而言，能够帮助教师学习新经验、获取好方法，提升课堂教学效益。