我现在比以前沉默，许多场合不愿意多说话，唯恐言多必失。或许，这就是中年职场人的慎独及理性表征的体现。

5月30日，在一所学校进行教学视导，还是忍不住给几位青年教师做单独辅导。针对她们课堂教学存在的缺憾，结合我多年的经验，从优化与改进角度，分享个人认识与思考，大约用时30多分钟，为避免遗忘，随后进行整理。喜欢的话，可以浏览。不喜欢的，直接闪开就行。

开场白话语，首先分享的是茅盾文学奖获得者路遥在《人生》序言一段话。“人生的道路虽然漫长，但要紧处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。没有一个人的生活道路是笔直的，没有岔道的，有些岔道口譬如政治上岔道口，个人生活上的岔道口，你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响人生。”（这段话是柳青所写，出自《创业史》）”

成年人的逻辑就是：选择自己喜欢的方式。想到余秋雨《文化苦旅》中《苏东坡突围》中那段话：

成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，

一种圆润而不腻耳的音响，

一种不再需要对别人察言观色的从容，

一种终于停止向周围申诉求告的大气，

一种不理会哄闹的微笑，

一种洗刷了偏激的淡漠，

一种无须声张的厚实，

一种能够看得很远却又并不陡峭的高度。

我分享五个核心观点：

1. 少就是多。确立教学目标，应围绕教学内容予以优化，“教什么比怎么教更重要。”教师要抱着简约、集中的态度。贪多，势必会嚼不烂，也会造成学生吸收和理解困难，增加他们学习的畏惧感。我与老师交谈，一节课时间是有限的，老师教得多，学生自然就会学得少。教师彻底占据课堂教学的中心位置，学生的位置就弱化。教师说得多，学生表达就减少。

比如一节课，某位教师设置五个学习任务，结果量大，造成每个任务都是浅尝辄止、蜻蜓点水，快速推进，学生处于似懂非懂的状态。一节课结束后，个别任务完成不彻底，还是所谓的夹生饭。概念外延理解不到位，技能掌握不娴熟，公式、定律运用比较僵硬。遇到变式练习，就束手无策。反之，一节课，教师只设计三个学习任务，学生完全掌握。任务少的课堂，反而比任务多的课堂，学生的获得感更为充足。这就是简约之美、以少胜多。

2.慢就是快。对于小学阶段来说，习惯形成和方法养成尤为重要。欲速则不达。慢一点，意味着每节课的教学节奏要适中，疏密搭配合理、张驰有度，应充分考虑到学生的接受度。比如，提出问题后，不要着急，要给学生预留思考的时间。

不要看到学生无法回答，就急着宣布答案，或者把教师的理解生硬地塞给学生。要等一下，再点拨一下，再循循善诱，启发和激励，启发学生从懵懂状态逐渐走向清晰，或者学生之间相互补充。一个学生说出一点浅浅的理解，再鼓励另外的学生进行补充和完善，通过多轮次的对话，或许就能打开学生思维的堵点。看似慢，但学生想明白了，结论是学生自主探究出来的，后面进度就快了。从效率的角度，慢反而促使学生理解更为透彻、深刻，学习知识掌握更系统、更全面，最终会学得更轻松、学得更加灵活，就实现了慢向快的逻辑转变。

3.教师就是教学生学陌生的东西。“授之以鱼，不如授之以渔”。教给学生方法，让学生用方法去探索、去思考、去分析。要让学生干什么，教师应该举个例子。举例子的过程，就是做示范，做引领。你让学生有感情地朗读？“有感情朗读”到底是什么呢？说半天，不如教师现场展示，用音调、节奏、语速、辅助手势等，告诉学生这样的诵读就叫“有感情朗读。”

不知道，我们走过跳跳石过河吗？通过一条河流，借助河道中自然形成的石墩或石块，慢慢地向前跳动，跳过一个石头，再跳过一个，也能抵达河对面。又好比爬山的过程，垂直爬行难度大，耗费体能。倘若有梯子或台阶帮助，就能降低攀爬的难度。学生学习、接受新知识、新技能，就是一个过河或爬坡的过程，教师要巧妙搭建支架，分解难度，助推学习活动真实发生。

4. 借助评价。教学评价是课堂教学实施的抓手，义务教育课程方案（2022年版）提出“教-学-评一体化”“教-学-评一致性”，这既是课程改革的刚性要求，也是唤醒学生主体性的致胜法宝。“强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”，教师应采取恰当的、科学的评价方式，撬动课堂教学根本性变革，有效激励学生监测学习、反思学习、对标学习。

评价是课堂教学的导航。借助评价，就能知道一节课的学习进程与目标地点的差距，以此为依据，进行调控和改进。尤其是小学阶段，要善于用过程性评价，关注学生全过程的参与状态，监测学生学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习方法、学习效度等；积极探索增值性评价，关注每位学生真实发生的点滴进步，以个体的自我状态为原始的坐标原点，发现学生纵向的提升所在，为下一个目标而努力，保持向上动能，为后续化的自主学习续航；通过学生动手操作、作品展示、口头发言等，注重表现性评价；设计针对性强、具有等级性的评价量表，开展基于证据的评价，帮助学生在互评、小组评、教师评过程中，营造互学、比学良好机制，促使学生学得更为投入。

         5.主动作为。作为青年教师，要珍惜目前的工作岗位。抢抓所有的机遇快速成长起来。每位教师都要成为“金刚石”一般的稀缺品，具有不可替代性。金刚石和石墨都是碳元素，但在高温、高压下，金刚石成为硬度之王，是航天器材重要组成部分。而低温、低压下产生的石墨，则是廉价、最为普通的。我们要找准个人的优势，积极参与课题研究。每次举办的研讨活动，都应该挤出时间，主动参与进来，获取一切有提升的机会。