全面回溯2024年教科研论文写作及发表过程，有助于提升个人的反思意识，也能给后续科研写作提供充足的动力源和自信感。

第五篇教科研论文《青年教师发展的关键路径》9月22日刊发于《教师报》一版，是该版面的第二篇文章。结合长期教师培养方式和取得主要成果，从现象出发，分析观点，以鲜活的案例为研究载体，得出了一些思考。

这篇成果受到广泛好评，还是从别处的同事那里获知。一位好友在基层学校调研，与某位校长交谈教师的培养问题。校长直接引用到我文章中的观点，朋友发现是我所写的论文。私底下联系，让我将文章的链接发给她。受到此事的启发，我豁然开朗。有些时候，论文在高层次平台发表，真得可以促进更大面积效益提升，让其他人获益和提升。无意间，又给我带来新的表达动力。从小范围内，我的这篇成果不受欢迎，没有多少可读面。可从大的角度，报纸在全国公开发行，给真正教育实践者、管理者阅读，他们获取间接经验，将方法进行运用，在实践中验证和修正。

第六篇教科研论文《统整融合视域下语文学习任务群内涵、价值及实施路径》刊发于湖北大学主办的《中学语文》10月中旬刊，全文6300字，三个版面。这也是我的代表成果作品之一。作为该期杂志的第一篇文章，选编在“理论.视点”栏目，对我而言，是与荣有焉。从读者到作者。这种转变，激励我发奋深耕一线。理论、实践、经验三者结合，才能产生高质量的、有引领性的科研作品。此文是从一次全市教研活动中获取而来的真实思考。

2023年12中旬，本县小学语文学科基地承办“天汉好课堂”三个一教研活动，面向全市直播，反响特别好。我拟定活动的主题为“立足统整大视域 建构学习任务群”，从单元整体角度出发，将西安学习研修经验移植过来，并在活动现场进行专业点评。本来，按照活动的最初构想，由我承担学习任务群的专题讲座，然后再呈现三节公开课，理论与实践结合，便于老师们深入浅出理解新概念、新事物。可教研活动方案报到市教研室后，主管部门的教研员和我联系，说活动量太大，考虑到线上教研的容量问题，让我放弃一节课，改为2节课+1个讲座。可是，老师们为公开课已经下足功夫，研讨教材花费较多的时间，也投入大量的精力。我不忍心破坏这种积极性，毕竟点燃的研究热情之火一旦被外力破灭，再次恢复就有难度。况且，放弃谁，都不合适。想到以后自己还有机会再进行讲座。我与市上的教研员及时沟通，保留了课例，中止个人的专题讲座。这篇论文的雏形就是三节课例构思框架、现场表现，加上我自己的点评发言，再结合后期的文献研读，我对新课标提出的学习任务群理解更加清晰。

第七篇教科研论文《以学习方式转型重构育人新格局》刊发于陕西省教育科学研究院主办的内部刊物《陕西教育科研》。全文6000字。尽管是一部内部交流刊物，但是发在业务部门杂志上，这是对我研究能力充分认可。本文是关于学习方式历程的系统化思考和个性化独立阐释。这篇论文主要来自阅读钟启泉教授的论著《课堂转型》一书。属于理论研读和经验积累的多重产物。借助教学情境中经典片段，包括一些真实的教学行为，我对三种学习理论的内涵和外延有较多的了解。并且通过研读《义务教育课程方案（2022年版）》和《全球教育展望》杂志系列阅读，对于学习理论的迭代进阶不再茫然，而是有新的收获。

第八篇教科研论文《穿越“认知真空地带”—关于修订版语文教材使用的思考》2024年11月10日刊发《教师报》头版（总第3294期），也是第二次荣登头版头文的殊荣。该篇文章的思路较为巧妙，分别从宏观、中观、微观三个角度进行论述。从认知固化、认知微调、认知提升三个层面摆现象、提问题、找思路、寻方法。具有论述层次性、表达新颖性、观点及时性等特点。我也很喜欢这篇文章。当时一气呵成完成之后，内心充满狂喜，觉得此文一定会刊发，并且会指导一线教师用好统编修订版语文教材。因为其中的许多观点，都是我对语文新课标部分内容的反复研读。况且2024年8月10日，在汉中滨江西高新中学还接受了一天系统培训。对新教材编排体系、局部微调、教学建议等方面有整体性学习。