7月11日下午，进入心理健康组教师擂台赛。从现场展示情况看，各地差异系数大、发展不均衡现象明显。整体感觉是：平川县的工作开展要强于山区县，大规模学校的重视程度要高于小规模学校，专职教师的实操经验要优于兼职教师自行摸索。在操作流程与评估监管等方面，个案处理和前期指导，市内几所学校比较有特点，开发及利用的资源充足，开展活动层次多，形成了科学化、体系性的管理机制。比如心理干预、心理评估、情绪调适等。案例呈现有特点，提炼及归纳层次思路清晰。

给我印象较为深刻的是：汉师附小一位安保主任的汇报。他以幽默的方式增加了展示感染力。“我是本组展示活动年龄最大的参赛者，也是唯一的男士。请大家为我鼓个掌。”特点鲜明，也敢于挖掘自身的潜能。现场响起来激烈的掌声。这位中年参赛者，言语干练，幻灯片制作精美。从学校顶层设计、课程开设、资源整合、管理方式、师资培训、达成效益、个案补充等方面展开，我们听得颇为专注。尤其是介绍心理健康课程、举办特色健康活动、实施心理测评与个性化辅导等，充分地呈现了该校在心理健康方面积极探索、先行一步。在答辩环节，情境化题目考查参赛教师综合素能与随机应变能力。我记得问题是：一位学生轻度抑郁，如何解决。该名老师的现场回答体现了很强的专业性。“产生共情与信任。心理问题的解决不能考一次疏导就能解决，要多次进行，跟踪辅导，强化情感认同，接纳不完美。”又一次博得了掌声。

几位专职心理健康教师汇报，确实有明显的优势，有心理健康咨询师资质，汇报展示亮点足，问题分析深刻，提炼到位，见解独到，也给我们许多的启发。他们既有一定的专业资质，也有较成熟的丰富经验积累。比如洋县和汉台区，都建立了县级层面的心理健康学科基地，整合县域资源，从单打独斗到团队齐飞，从个体引领到集体规划，从校际活动到县域层面整体联动，从零散活动到打造建构课程体系，建立顺应社会发展、促进学生身心健康的一套机制。也能够从现状和问题出发，梳理学校心理健康工作面临的挑战，取得成绩，后期规划。

一位镇巴老师的汇报，将技能擂台赛效果提升到新的层次。这位参赛教师的年龄小，参加工作不过五六年左右，但整体素质特别好，十分有潜力。整个汇报的建构精巧。“晒理念”—确立高度，“讲方法”—开展活动，“亮成绩”—总结成效，“谈经验”—得出模式，“话发展”—未来规划。就山区县发展看，就一所学校心理健康工作而言，操作性强。能从政策层面、理论层面逐步推进。学校心理健康工作遵循的原则，该干什么，怎么干，干到何种程度，算是彻底弄清楚了。

汇报展示是冰山一角，见微知著。就全市心理健康工作推进看：专职人数占比少，兼职教师靠经验自行摸索，协同支撑机制、跟踪辅导机制、心理评估等亟待健全与完善，心理健康知识普及程度还是较低。功能部室由于缺乏专业人才，仅限于心理情绪调适与缓解。尤为关键的是：都涉及到学生的心理健康问题干预与处置，教师心理健康问题却未能引起足够的重视。心理知识、心理方面政策掌握都相对滞后。