----3月16日小学语文基地研修活动续

第三节课是学科教研员执教展示。我觉得大家工作作风是相当过硬。能够在教研教改上率先垂范，大胆地践行新课改理念。

授课内容是古典小说《西游记》节选章节《猴王出世》，这是编者拟定的题目。这篇课文还是很有内涵的。尤其是语言表达方面十分精彩。采用了大量对偶、排比句式，增加了语言表现力和音韵感。

我在后续的点评环节，给这节课予以充分的认可。最大的亮点是活动设计紧扣言语形式，聚焦关键语段品析人物形象，注重学生个性化阅读感受，课外链接环节过渡自然。整节课可以说是张弛有度，学生学得较为充分，其参与性高，教师调动得法、激励有效。尤其是询问学生喜欢《西游记》哪一个人物？有效地调动起学生阅读经验。有的学生回答是“唐僧”，陈述了自己的理由；有的学生回答是“沙和尚”；也有学生回答是“猪八戒”，说一旦发现师傅遇难，总是及时想去救人。也有学生回答“白龙马”。这些看法流露出孩子们阅读取向和个人价值观。该部小说显然具有较强的渲染性，已经引发了这么多的看法。为整节课活动推进做了很好的铺垫。

尤其是后面的拓展环节，教给学生阅读整本书的方法，是该节课的核心所在。通过PPT呈现出《西游记》不同版本，白话版，文言版，图文版，给学生提供多样化阅读选择，尊重学生的个体差异。还专门呈现了整本书的章回题目，让学生了解书籍的构成。通过这些方式，引发学生的阅读期待，激励他们课后能去主动阅读。其中，抛出了一个问题：“《西游记》还有哪些精彩故事呢？请同学们下去阅读。”我与老师做了交流。个人认为在问题设计还可以再聚焦。既然这节课的题目是《猴王出世》，不妨围绕猴王再做文章。从猴王到美猴王，后面还有孙悟空、弼马温、齐天大圣、孙行者等一系列的称号，请同学们从名称变化去阅读石猴后续的故事。

随后，我们进行了交谈。我认为这篇课文处理上，下了不少的功夫。光是开课和结课的歌曲播放，歌曲的剪辑和处理，都需要花费许多的时间。一节好课的打磨和呈现，是教师对教学研究的重视，也体现出了教研员的职业追求和责任担当。我觉得在这艰难时期，尤其是机构转型和改革，每位教研员如果都能迎难而上，并且主动作为，我们或许还会创造出新的奇迹和业绩，在弯道位置实现超车。经过私底下的一番研讨，我觉得此课可以做深入的整理，将教学构思通过文字呈现出来，会是一篇很实用的好文章，能较好地指导同类课文教学。

交谈的火花继续延伸。那篇文章很快就写出来了，我阅读之后，提出了一点改进建议。实践出真知，实践也是检验理论的有效方式。多去课堂听课，多去一线调研，多与老师们沟通，我们的研究视角会更为细腻，研究成果也会是接地气、有效果、能推广。