观摩城固城关中学龚静师妹精品课作品《阿长与<山海经>》一课，让我对她课堂教学产生另外一种认识。师妹对叙事性散文理解透彻，而且善于引导学生快速进入到这种双重叙事视角中细致地把握。这是语文教师敏锐感和悟性体现。

本节课教学思路清晰，设计理想新颖，教学方法灵活，呈现出以下四个特点，我归纳为精妙、精准、精巧、精深四个词语。

1.文本解读切入点精妙。教师选取语文教材新旧两个版本的插图，在备课环节下足了功夫。从编者意图去思考改编的差异性，辩证性地吸纳和运用教材，不以教材为绝对的资源。引导学生在观看对比、分析探究、细读揣摩过程中，增加对课文内容深入理解。借助图画，通过直观思维与抽象思维结合，图文互补、图文印证、图文细品，引申出学生与文本内容多元对话，聚焦到我与“山海经”相关语段，抓住文章的题眼，与课文的标题形成严密呼应。

2.教学难点突破口精准。抓住回忆性散文的双重视角叙事特点，启发学生紧扣童年我对“阿长”态度、成年后我对“阿长”的态度，课堂教学采取双线推进模式，启发学生体会这个小人物在我生命中的丰富意义。尤其是称谓变化，感情色彩有了起伏。从这些细节去拿捏，较好地理解我对阿长这一小人物的情感变化，从而掌握先抑后扬的写作手法。

3.语言习得巩固点精巧。本节课在情感渲染环节，采用了演读方式有序进行，增加课堂教学活力。还原文本的淡化之处，组织对话练习，让学生添加适当的修饰词，通过分角色表演，拿捏情感基调，以真实的情境再现语言环境，促使学生在诵读、表演过程中理解诙谐幽默的语言表达。

4.主旨情感升华点精深。从单纯思念阿长妈妈，从我小时候的不理解，到最后深情想念，还专门写一篇文章来缅怀。多数教师处理就到了这里。但龚静老师却能从中窥探到另外一层意蕴，让学生感受到小人物焕发出的人格魅力。促使文本与生活产生关联，让平凡人性之光焕发色彩。在我们的现实世界中，毕竟出类拔萃之人所占比例较低，但这些人也有难得可贵之处。引导学生联系所学的课文，比如杨绛先生的《老王》》、技艺精湛的卖油翁、积极坚韧的父亲等。