发现一位好老师是一件不容易的事情。涉及到个人潜质、综合素质、道德修养、工作环境、保障机制、管理模式等多个层面。培养一位好老师更是一件极其艰辛的事情。悟性好的，或许要两三年，就像有人天生就适合当老师，一点就通，一学就会，一用就像，一像就精；也或许要十来年，底子不够厚，实力弱一些，对理论和方法吸收要慢些，走得艰辛，但终究也能成为优秀老师。

可惜，最近几个月，尤其是现在，我觉得十分吃力，不仅是主管局长过世了，而是整个大的环境更加糟糕了。学校是乱咕咚咚一副场景，领导们忙着安排各种大小事务，每天要应付各种层次不穷的检查。教育教学工作还没有填表册重要。老师们的教案与教学差异较大，课堂是低效的，老师心中无数，只有为了完成教学任务。多数授课者，对新课标的理解仅停留在认识层面。可在课堂教学中，却毫无体现。而我的团队变得越发微弱，没有新鲜力量补充，没有新的机制保障，连我自己都觉得前路漫漫难以撑下去。面对重重困难，我变得无助和沮丧。热情似乎在退减，尽管会经常安慰自己，困难是暂时的，要往前面看，总还是有未来的。可从目前现状出发，理智告诉我，热情和乐观让我看不清事物的本质，努力地拼搏或许就是所谓的笑料，也或许只是别人功劳薄微不足道的摆设而已。其实，冷静地分析困境，那么认真地规划工作，到处组织活动，甚至是撰写严厉的通报，批评一些不务实的行为，折腾了半天，未必可以得到认可，无非是在给自己的理想寻求安慰吧！好老师越来越少，培养好老师机会变得越来越少！搞好教研工作的机率越来越低！

好老师从价值观追求层面来说，必须得热爱这个职业，热爱所教育的孩子。对职业有强烈的归属感，可以决定他的从业态度。我询问几位校长，他们觉得新入职的部分教师，只是将手头的工作当作谋生的手段。不缺老师，只缺乏那些用心育人的好老师。

从专业能力层面来说，要具备一些技能。比如语言表达，词汇丰富，有一定的感染力。具备现场调控能力，机智地处理各种突发事件。善于洞察学生的心理活动，在细节上精准把控，破译学生行为背后的情绪变化。与学生、同事有沟通协作的能力。

从专业知识层面来说，具备学科知识，还能将这些知识巧妙地转化为学生可理解的、学生容易理解的、学生喜欢接受的形式。包括如何去开发学生的心智，掌握必要的教育教学规律，通过技巧引导学生爱上所教学科。

怎么去培养一位好老师呢？我的想法极其简单。无非是下面几种：采取持续性跟岗指导，开展面对面细致交谈，多途径强化训练，用严格的管理督促其追求进步，用正向事例激励其奔赴光明，用科学的评价机制驱动其爱岗敬业。前期的引导很有必要，工作环境塑造很关键。