我的师妹、陕西省第八批学科带头人培养对象吴岚迪发出约稿，让我写点激励性文章。在这方面，我确实有许多真实的思考。作为过来人，经历过学带培养严格任务指标考核及过程研磨，我觉得加入到研修团队大集体之中，这是一种小幸福。

成长是发自内心的觉醒。我们经常听名师专家授课，无论是讲座，还是示范课，都令人热血沸腾，内心激动。可是，回到单位之后，面对一些困难，基本又是原地不动了。这种原因主要是缺乏改变的决心，习惯待在“舒服区”，或者采取从众趋同心态。如果身边同事们积极主动了，我们或许会受到感染，也会加入到提升状态中。但如果周围是平静之水，也会平淡地工作。可是试着推理，见识、能力长时间都没有提升。我们教过的学生，回到单位之后，他的水平与你的水平是一样的。你觉得内心是一种如何的感觉？

我在一所学校遇到一位年轻的实习生。她悄悄告诉我，发现这里许多年教龄很长的老师，她本来是来取经的。结果，让她好失望。听完之后，我沉默了。这种现状令人尴尬。我们在本该奋斗的时候，放弃了努力，放弃了学习。生理年龄只有30岁，而心理年龄或许已经50岁了，就盘算着怎么退休，能领取多少退休金吧！

教师职业有特殊性，决定了必须时刻保持充电状态。

成长是先慢后快的长跑。我特别喜欢给青年教师们介绍一种植物尖毛草。它被称之为“草地之王”。最初三个月，长势缓慢。一场大雨之后，她一下子就能长到两三米高，成为草原的王者。植物学家研究过生长规律，前三个月全部在长根，根须深扎下去。故而，我们要想成为一个领域的佼佼者，就要学会蓄势、储备、积累。这种积累不是一天、两天、一个月，而是长期坚持。

有许多同行与我交谈，说我在教学研究方面似乎有天赋。其实，这是一种误解。我的资质实在太差，每次看到曾国藩所言“唯天下之至拙胜天下之至巧”，就觉得所言极是。我的学历起点低，是城固师范学校毕业的，即便后期带薪就读汉中教育学院，严格意义来说，第一学历还是中专。这种先天不足，让我错失许多发展机遇。但也激励我“知耻后勇，以终身学习的意识只争朝夕！”

我进入县级教研部门之后，发现在教学一线的所有优势全部丧失了，既然是学科教研员，不能当一天和尚撞一天钟。在其位，就要尽其责。怎么办呢？是选择退缩，还是试着迎接挑战呢？最终，我决定以笨拙的方式研修。抄笔记，学科杂志。学文件，各级部门的政策。读专著，占领制高点，与大师们对话；研究教材，琢磨着如何设计。在文件解读方面，尽量采取素读的方式进行，不去借鉴参考用书。磨炼了三年后，我觉得对教研工作有了自己的思考，喜欢说自己的话，在主持教研活动方面，思路变得清晰，归纳能力有提升。积攒一丁点积淀后，既给我带来动力，也带来乐趣。韩寒说过：“才华就像是怀孕，时间久了，自然会显露出来。”论文在各级刊物发表，参加基础教育成果获奖。我从菜鸟教研员变成了有经验的教研员。

成长是融入优质共同体过程。你要渴望成为谁，你就要用实力说话。圈子不是交往而来的，真正坚固的圈子是需要凭借实力敲开的。成为与之匹配的，在相同频道共震的，才能同向而行。工作坊是一个研修共同体，构建一个正向的能量磁场。会受到感染，优秀的坊员，或许比你还努力；会受到激励，坊主发现到你的潜质和特色；会得到磨炼，提交研修作业，完成专著阅读，试着参与课题；会享受资源，优质课、网络培训等；会接受鞭策，总有新的任务交办，让你处于无休止的状态；会感受压力，意识到许多差距和不足。课题似乎不会做了，论文质量不高，专题讲座难以独特点；也会拥有一种叫做“拔节成长”的感觉。

我在培养青年教师的时候，总喜欢推荐他们加入省级学带工作坊、省级名师工作室，这是提升快车道和有效捷径。

三级三类骨干教师体系中，省级学科带头人的打磨评审过程十分严格，县级推荐、市级选拔、省级遴选、两年多过程培养。能遴选入围的培养对象，在理论素养、实践能力、科研品质、学术积淀、职业信念等方面，都是佼佼者。由他们领路，就能让我们领略到前行的风景，曼妙神奇。