从昨天开始，正式进入假期持续充电模式状态。睡前打开cctalk软件，点击云伴读，进入到专著学习解读。聆听邱磊老师做的《民主主义与教育》。讲座时间是58分钟。

美国教育家杜威对中国教育的影响可谓深远。他出生于1859年，1912年到中国进行过两年研究。胡适、蒋梦麟、陶行知都是他的学生。胡适在学术研究、文化传播方面，影响力超过另外两人。其部分观点依然影响着当下教育改革。他的弟子陶行知践行师傅理论，开展社会实践，创办学校。可见其思想影响力深刻。作为一名哲学家、教育家，杜威通过身体力行的实验，有效地推进了教育思想传播和转化。其“做中学”“教育暨生活”观点深入人心。

我在江苏南通崇川区访学、参加研讨去过两次，那边的教育管理者，包括教师，对杜威教育思想、陶行知教育理论比较崇拜，研究较为深入。陶行知将老师学说进行中国化改造与加工，推进教育实验，这种在做中学、学中做的方式，才能扎根实际。

在第一章节里，邱老师简要地介绍了杜威先生的生平。从他成长环境来看，很难想象会产生一个伟大的教育家。出生于平民家庭，资质一般。邱老师特别强调到：杜威先生最擅长的是“跨界式融合”，他并没有在理论方面推陈出新，自创一套，而是通过刻苦阅读和后天思考，包括大量实践与深入反思，将各种学术思想、理论学说进行有机整合，借鉴其他领域已有成果，用以改造社会、改造教育。生物学家达尔文的“进化论”对他影响较大。辩证吸纳、吐故纳新的方式，也有助于我们当下学习。

杜威先生从哲学视角思考教育现象，提出具体的解决策略。要跳出本领域，克服其局限性，以开阔的方式调研、观察、分析、归纳、总结，故而教育思想才带有普世价值和实用价值。邱老师学识丰富，还给我们做了一些理论拓展。大凡哲学家，即便没有从事教育教学，也能对教育提出一些见解和看法。他介绍到了西方三大教育名著，如卢梭的《爱弥儿》。另外两部分别是《理想国》，以及杜威所著的《民主主义与教育》。另外一种说法，指的是：《理想国》《教育漫话》《爱弥儿》。

对于杜威先生教育著作，我尽管才开始研读。但在不少培训过程、研讨活动中，都会听到专家们特别介绍到他的一些经典观点。比如“今天的学校如果不面向未来，未来的孩子将活在过去。”他用超越时代的动态视角，让教育具有多重功能，以培养全面发展的人为教育目标。再比如，热门的项目式学习，其理论支撑包括杜威先生的实用主义理论；日本佐藤学教授的学共体理论，学习三位一体也深受杜威思想影响。