加载中…为什么培训没有达成目标？这四个锦囊送给你
(2022-05-11 16:52:09)
标签：
ttt培训师苏平培训需求调研引导工具培训目标 |
分类： 《引导式课程设计》 |
为什么培训没有达成目标？
为什么学员培训后不会用？
为什么学员没有学习热情？
……
这几个问题，都与培训目标和成果相关。因为目标与成果是成功培训的基础。
其中，培训目标是培训中大家努力的方向，学习成果是希望学员培训结束后能做到的事情。
明确了这两点后，前面的两个问题就有解了。
为什么学员没有学习热情？这跟我们是否与学员分享培训目标和成果相关。
一、为什么要分享培训目标和成果
本身对学员有激励和指向作用，成果是我们希望学员在培训结束时能够做的事情。
以终为始的课程设计，就是要围绕着培训目标和成果来进行。
如果培训目标和成果只有培训师自己知道，学员们就像蒙着眼罩走路，首先欠缺了安全感，其次没有方向，最后也就缺乏学习的热情。
所以，培训开始时，就跟学员们分享培训目标和成果至关重要。
那么，用什么方式来分享呢？
本文提供了四个锦囊。
二、四个锦囊
图1是跟学员分享培训目标和成果的四个锦囊：
1.向学员解释学习目标（课中提及）
2.向学员展示学习成果和范例
3.将培训目标和结果转化为问题
4.与学员协商确定学习目标和成果
图1
三、案例
1.
展示目标
在2021年11月的《引导式课程设计》14天在线训练营的第一次直播课程中，我展示了下面的两张PPT。其中，图2是本次课程的培训目标和产出，图3是阶段性产出的完善流程。
图2
图2展示了本次训练营实操演练的五个步骤，告知学员们：课程结束时，每人会针对自己要上的一门课，制作一份《学习活动设计“五线谱”》，直接运用到培训中。
有了这样的培训目标和成果说明后，学员们对每次实操的目的和自己离目标的距离有了全面的认识，也有了前行的方向和动力。
图3
图3展示的是：如何帮助大家达成阶段性的产出？
其中，先从直播讲解+阅读教材的“知”到课前作业的“行”，再到我的批改辅导、直播课程的点评，帮助大家明确自己的学习成果。
2.视觉化自我介绍卡：学员期待
在2020.4-5《问题树课程开发模型--30天在线训练营》的开营仪式上，我请学员们用简笔画进行自我介绍，格式为：我是来自XX（城市）的XX（群昵称或真实姓名），参加问题树训练营的一个小期待是......。
图4
图4中学员们的期待，其实是他们个人的学习目标。我会结合培训的总体目标，为每位学员量身定制帮助他们达成个人目标的方案。例如，老学员和新学员，达成目标的方式和侧重会不同。
这种方式，就是与学员共创学习目标和成果。
3.期待墙
每次线下课程，我都会请学员们将自己希望通过培训解决的问题写在便利贴上，张贴在“期待墙”（图5）上，然后，请学员们自行分类、命名。
图5
虽然这也是期待的一种，但学员们写的都是问题。所以，这也是一种现场进行培训需求调研的方式。后续的课程重点，就根据图5来确定。
在课程结束前，我会留出时间，请学员针对“期待墙”上自己的问题是否得到解决进行逐一确认。
4.
学习成果
每次《问题树课程开发模型》的线下课程前，我都会挑选一些与本期学员相匹配的案例，提前张贴在墙上，如图6所示。
图6
图6是往届《问题树课程开发模型》的学员成果。在课程正式开始前，我会通过讲解这些成果的产出过程，说明培训目标和成果，让学员们有直观的了解。
看完上面的案例，你对如何跟学员分享培训目标和成果，有什么新的想法呢？
更多学习活动设计方法和案例，请查阅《培训师成长实战手册：引导式课程设计》一书
苏平老师著作，《培训师成长实战手册》系列第三本
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