龚志华

了解我国古代诗歌语言的变形规律，能帮助学生迅速进入诗歌的语境，从而把握诗歌的情感。

我国古代诗歌语言的变形，总体来说，有如下三种情况：

一是颠倒词序。

如《念奴娇·赤壁怀古》如下诗句就涉及到词序颠倒：

故国神游，多情应笑我，早生华发

这几句按正常的词序应该是：

神游故国，应笑我多情，华发早生

苏轼为何要变序，依笔者来看，一是为了照顾词的格律，二是为了突出强调。但是我们读这首词，就不能机械对译，要进入诗歌意境和诗人思想。

按调整后的词序我们明白诗歌的思路由赤壁景象、赤壁英雄转入了对个人身世的感慨。

赤壁之战、赤壁英雄周瑜引起了词人苏轼的感象，好像他的灵魂向远古游历了一番，由于自作多情，难免早生华发，所以只好自我嘲笑一番。

从词序调整到情景的还原中，我们可以深切地感受到苏轼的人生感慨，年纪已高，却功业无成，对比起周瑜破曹时才只有三十四岁，而他却在赤壁矶头怀古高歌，自然有一种酸苦之味。

再如2014江苏高考卷所考诗歌《访隐者不遇成二绝（其二）》同样涉及到词序颠倒：

城郭休过识者稀

这一句的正常的词序应该是：

休过城郭识者稀

意思是不要经过城郭，因为认识他的人少。

经过词序调整，我们就可感知城里少有人知的，当是隐士了。

词序颠倒虽是古诗语言组织中的很少一块，但于高中生来说，却成了拦路虎。它是诗家语构成的一大方法。作为高三语文教师要提醒学生不要机械对译，要放在整个诗境中考察，调动想象、经验，进行还原，力求回复古诗现代版模样，从而加以准确理解。

二是改变词性。

主要有如下几种

1、形容词作动词

如蒋捷《一剪梅》中的如下诗句就有这类活用：

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

这里“红”和“绿”本是表示色彩的形容词，在诗句中用作动词，讲为“使……变红”“使……变绿”，道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。

三是省略句子成分