任永利

策略六：摒弃预设，重视生成。

语文课永远是灵动的，没有预设，只有生成；没有提前的步骤，只有现场的学习。

它既是评价语文教师教育教学水平的标尺，也是衡量语文教育教学的衡器。大凡真正的教育者，始终是把自己置放于课堂上的，

他既是学生的导引者，也是学生的学习伴侣。所以，任何教师都要以学习者的身份进入课堂，随时注意学生一些闪光的做法，并把它们作为课堂的金矿去挖掘。

学生往往在课堂上总能想到一些老师在备课时注意不到的问题，如果在这时打断学生的思路，限制他们表达的机会，那么就会错过一些精彩的发现，错过一些精彩的亮点，还会打击学生的积极性，扼杀学生的创造力。

而且注重了与学生的交流会使得课堂更为生动，这样会使课堂效果更好，寓教于乐，既生动了课堂，也使得讲课的效果更好。

例：前边所讲的综合性学习的第二题“我们已经学过的小说人物很多，请你列举三位，你更喜欢哪位？请简述理由。”在进行中，一位学生答的三位小说人物里有唐雎和冉阿让，我发现学生在审题时出了差错，我就不失时机地连续发问，指导学生区分了历史人物和小说人物，分清了冉阿让不属于课内学过的小说人物才得以罢手。我本认为这个学生不会答错，但也正因为这个错误，使学生学到了更多的知识，我倒觉得有时错误也是一种美丽。所以，老师们上课提问好学生谁都会，那么提问一些学习困难的学生其实更能突出老师的指导功夫。

其实，每一篇文章都有多种理解的窗口，对于每一位同学来说，由于阅读量有差异，理解能力也存在着一定的差异，我们要随时关注课堂上学生的各种变化。

预设好的课堂永远是虚拟，而生成的课堂却是活生生的事实。

有一次，我正在批评一位学生，但我察觉他这几天好像连续被好几位老师点名批评，怪可怜的!我就千方百计地找寻他的过人之处，结果发现他在课堂作文中有一篇小说《起跳》写得特别好，而且也是以自己的亲身经历为背景，以自己下一步的努力计划为写作目的的。我高兴得快要跳起来了，随即停下了我的教学计划，亲自通篇朗读这位学生的优秀作文，我发现我的做法妙极了，这位同学以最快的最合理的发展回报了我所做的一切。

俗语说“计划不如变化”，我觉得很有先见之明，我们每一位教师在备课之前都要做好一些分析，都要在上课时做好随时应对各种变化的准备，以变应变，以动制动，占据引领学生的最佳位置，起到“思接千载，视通万里”的作用。

【注】课堂生成

现代课堂尚多元，

勉励学生去发现。

注重研讨多批判，

课堂生成金不换。