任永利

策略四：充满自信，燃烧激情。

语文课既有冷静思考，又有激情燃烧；既有知识传授，又有人文传承。

要上好语文课，就必须进入角色，转换角色，充满高度的自信，燃烧炽烈的激情。

但是，自信来自于充分的准备，当我们以庖丁解牛似的熟练，在充分的掌握和了解课文内容的基础上，熟记课文内容与心，烂熟课文主题与口，就不难让我们的教学充满十分的自信，其实，熟能生巧就是这个道理。

激情来自于生活的大广场，激扬于生活的大海洋，

一个对生活有着深刻理解的人，一定会有无限的激情。

语文的底版是生活，语文的装饰是色彩，语文的内容是思想。

倾诉真情表达我们对世界的看法，浅唱低吟表达我们对生活的理解，激扬高歌挥洒我们创造的激情。对生活多一份理想，多一份理解，也就多一份激情。

我们有旷达的胸怀，我们有长远的眼光，我们有高远的理想，我们有多彩的生活，我们有广阔的世界，我们有拼搏的人生。我们将用全部的激情去诠释语文，去诠释我们的生命能量。

普希金说：“假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急，忧郁的日子一定会过去，快乐的日子一定会来临。”；艾青说：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”；舒婷说：“祖国啊，你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，沉思的我，沸腾的我，那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由。”所有这些都来自对生活的激情，都来自生命的土壤。我们每一个人没有权利拒绝生活，所以也就没有权利拒绝激情。

雷锋说过“对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样的火热，对待缺点要像秋风扫落叶，对待敌人要像冬天一样残酷无情。”试想，我们该怎样对待我们的语文教学工作？要用火一般激情，水一样的力量，山一样的厚重，海一样的情怀。凭借着热忱，投入，思考，搜索，调查；依靠了解对象，明确目的，明确内容，去追求“学中用，用中学，自然和谐”的语文教学模式。

【注】激情飞扬亮课堂，

学生感动情飞扬。

即使十年百年远，

昔日风采还久长。