任永利

策略二：多次点题，明确方向。

高效的课堂必须有明确的方向，必须有需要解决的主线性问题。怎样才能保证课堂的高效性？我个人认为：多次点题有助于帮助我们清晰讲课思路，明确方向有利于梳理教学进程的线索并突现主题。

例如我在讲专题复习课《例说小说人物语言的美学内涵》时，就先后多次使用了这种方法：首先，在引题时，就开门见山进行点题“同学们，今天我们既不研究小说结构，也不研究小说主题，我们要集中探讨小说人物语言的美学内涵，希望同学们明确任务。”有了这样一个点题的过程，学生心中对小说人物语言的关注就集中了，目标也就更明确了。

其次，在进行语言探索之前，我又一次点题“同学们，我们今天研究的是小说人物语言，所以，想一想古典小说，想一想现代小说，想一想中国小说，想一想外国小说，想一想口头语言，想一想书面语言，你一定会对小说人物语言有很全面地认识”。这个点题既明确了主题，又营造了一个很大的想象空间，起到了推波助澜的作用。

当我们对小说人物语言的研究分析到了一个高潮阶段时，我为了更大地激发学生对后面学习任务的热情，再次点题“同学们，刚才我们研究了课本里面小说人物杨志的语言，研究了杨修的语言，也研究了闰土的语言，了解了他们语言中所暗藏着的生活、生命、个性信息及内涵；为了更好的深入地了解小说人物语言，我们节选了《三国演义》里《青梅煮酒论英雄》一段文字，从曹操与刘备精彩的对话中，你还能读到他们怎样的性格、志趣、追求呢？下面请同学们开放性解读这段文字。”这个点题很明显就极大的促进了下一步教学任务的开展，也向同学们交待了这个环节的学习方法。

当课堂需要收拢和总结的时候，我再一次点题“同学们，以上这些分析及探讨给我们提供了很有意以及价值的经验，让我们把目光从课外移向课内，去审视小说人物的语言，学会鉴赏小说人物语言中所折射出的生活哲理，学会关照小说人物语言中所包含着的生命情怀，学会反思小说人物语言所代表的个人命运及社会问题—”，当我准备结束本课时，又以点题的方式进行：“同学们，学习的最终目的是什么？是人的进步，我们要把小说人物语言带给我们的美学理念融汇在我们的生活中，表现在我们的行为上。因为，社会人生是一部世界上最长的长篇小说，在这篇小说中，你、我、他都是主人公。”

我们要塑造好自己光辉的形象，首先要美化我们的语言。当说给生你养你的父母的时候，多带去你对他们的理解与关怀；当说给教你培养你的老师的时候，请多表达自己对老师的爱戴与敬意；当说给与你同窗攻读的同学时，多流露自己对学友的欣赏与支持！好！今天的课就上到这里，我想用我的歌声结束今天的学习！谢谢各位老师指导!谢谢各位同学的参与！”

可以看到，这个专题的研究，每一个步骤都是来去有计划、行动有目的，不断明确方向，多次进行点题，就会收到较好的作用。文章的主题明确了，价值就很突出；课堂的重心明确了，方向也就清晰了,教学的进程就会平稳而扎实。

【注】课堂点题

授课目标要清晰，

贵在老师多点题。

分析研磨多检索，

点点滴滴汇主题。