作为建设新课堂的重要环节之一，校长观课的形式很多，观课笔记也各自不同，其中包括对独立一节课的印象、点评、建议，对一个年级课堂的总体评价，等等。

一般课型

从课堂走向生活

王红顺

课堂流程

教师导入新课：炎热的夏季就要到了，今年的T恤会有什么新样式？同学们，今天的美术课上，咱们就自己设计一下，把比较好的方案送到服装公司，说不定你的设计就是这个夏季的亮点呢！

教师要求学生以小组为单位，制定T恤设计方案，确定素材及所需用品，然后由各组代表说出自己的设计方案。

方案确定之后，教师送给每个小组一件T恤，让各组合作完成一件大T恤的设计制作。学生合作完成大T恤的制作以后，各小组在班级内进行“风采展示”模特赛。

各小组完成展示之后，教师进行点评，通过评比与补充，明确小组的不足和改进方向。

教师反馈

1. 这节课的设计打破了传统教学内容的编排方式，把画一件T恤衫的美术课改成一节实践操作课，让学生在美术课中各展所能，使学生的想象力得以充分发挥，真正享受到了快乐。

与此同时，教师恰到好处地利用了观课教师。几位观课教师都参加到设计大赛中，从平时单一的观课角色变成了学习与参与者，以双重身份积极地融入到课堂之中。

2. 这节课让我感触较深的是音乐与美术的完美结合。那么，在音乐课堂中，是否也能让音乐与美术完美结合呢？用一幅美丽的图画，揭开歌曲的面纱，通过一首美丽的歌曲，让孩子想象一个画面。这些都是我在以后的音乐教学中要尝试的。

此外，在构思设计衣服时，教师把衣服交给了4个小设计师，让他们在一起精心设计衣服。这样不仅能节约时间，还避免了“填鸭”式的学习方式。

校长点评

本节美术课的流程可以概括为：提供情境—设计方案—制作作品—分组展示—点评反思。从设计理念看，课堂给了学生更广的探索空间，让学生能够自主地、富有个性地发展；给了学生更多的信任和宽容，让学生能够自信地、活泼地成长；给了学生更生动的学习环境，让学生能够获取新知、提升能力、开发潜能。

然而，这节课也出现了有待商榷的问题：课堂经济成本过高，能否用纸质品取代真实的T恤；在设计、展示、点评等环节，是否忽略了潜能生；等等。

“从生活走向学科，再从学科走向生活。”一堂好课应该是“生活化”的，可以通过以下几个步骤来完成：课前在生活中搜集信息——学习生活化的前奏；课中再现生活中的知识——学习生活化的依托；学习知识用于解决生活中的实际问题——学习生活化的归宿；课后回到生活中去调查、求证——学习生活化的延伸。

所以，这节美术课可以从以下几个方面改进：课前让学生观察现实生活中的T恤图案设计，以便感悟、积累相关经验；课中教师恰当点拨、引导，帮助学生设计得更有创意；课后让学生利用所掌握的知识，帮助家人的穿着更加有个性、有风采。

（中国教师报）